歐陽學(xué)勤

《第九單元課題3溶液的濃度》在初三化學(xué)中，是很重要的知識點，通過這一課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一個新的概念——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并要能進(jìn)行有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。因此，這一課題的學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生具備牢固的基礎(chǔ)知識，還要有一定的審題分析能力、計算能力、歸納能力等。為了實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，通過不斷完善教學(xué)設(shè)計、認(rèn)真實施教學(xué)過程、細(xì)心分析學(xué)生反饋、反思教學(xué)得失，我收獲頗豐。為了符合學(xué)生的認(rèn)知特點、盡可能使各層次學(xué)生有所收獲，在教學(xué)中我以人為本、層層遞進(jìn)，努力提高教學(xué)效果。主要做到以下幾點：

一、分析教材，明確考點

本單元相關(guān)概念從溶液→飽和溶液→溶解度→溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，這樣的編排順序符合化學(xué)學(xué)科的邏輯規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課是課題3第1課時，主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義、能進(jìn)行有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。本單元前兩個課題為課題3做好了充分的準(zhǔn)備：課題1《溶液的形成》從定性的角度初步認(rèn)識溶液，其中溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念是進(jìn)行溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算的基礎(chǔ)；課題2《溶解度》是從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，其中飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的定義有助于更好地判斷溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。課題3《溶液的濃度》則進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識一定量溶液里溶質(zhì)的含量。這三個課題密切相關(guān)，逐漸深入。

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對課題3的要求是“認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義”。

本節(jié)課關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算主要包括兩種類型：（1）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量間的相互換算；（2）要配制一定量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，計算所需溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往對計算是比較畏懼的。要消除學(xué)生的畏懼心理，就要讓學(xué)生一步一步理解知識，扎扎實實完成三個課題的教學(xué)。學(xué)生只有理解好了概念，才可能應(yīng)用概念去解答相關(guān)的問題，才更有信心去迎接其它的挑戰(zhàn)。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

為了符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從簡單到容易、先基礎(chǔ)再拓展、層層遞進(jìn)，本節(jié)課的設(shè)計思路如下：

在教學(xué)中，把握好難度，由簡入深，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

首先，由生活經(jīng)驗和已有知識引入“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”這一概念，并強(qiáng)調(diào)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是比值，并不是只由溶質(zhì)質(zhì)量決定，也不是只由溶液質(zhì)量決定，而是溶質(zhì)質(zhì)量和溶液質(zhì)量的比值。

然后，提出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式，并由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推導(dǎo)出溶質(zhì)質(zhì)量和溶液質(zhì)量的公式。知道了公式以后，以一組簡單的溶液、溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，掌握方法，得出結(jié)果。

接著，將計算的難度升高。（1）與配制溶液相關(guān)的計算，需要在之前公式的基礎(chǔ)上加一個“溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量”，計算配制溶液時所需溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量；（2）需要利用“質(zhì)量=密度×體積”這一公式的計算；（3）飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。這三中類型的計算難度也是逐級增加，每一種類型都是采取先講例題，再單獨完成，最后交流討論的形式完成。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式，將本課題內(nèi)容進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過中考題，提高學(xué)生的讀題能力、解題能力。

我覺得在“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”這一主要概念的學(xué)習(xí)中，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法是非常有利的。因為只要理解了溶液的概念，“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”其實并不難，所涉及的計算也不難，但是學(xué)生往往畏懼于“計算”這一字眼，懶得去思考有關(guān)計算的問題。所以在教學(xué)中，我們先通過生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過簡單公式的應(yīng)用建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而構(gòu)建整個知識網(wǎng)絡(luò)。這樣學(xué)生就有興趣、有自信、有能力去解決相關(guān)問題，獲得成就感。

三、采用合適的教學(xué)方法，豐富課堂，提高教學(xué)效率

（1）圖片引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）明確知識要點，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生由簡入深地學(xué)習(xí)新知識，也使各層次學(xué)生都能在課堂上有所得。

（3）注意解題方法的傳授，講練結(jié)合，及時反饋。每種類型的計算都涉及一道例題和課堂練習(xí)，每一道例題都詳細(xì)說明解題方法，并進(jìn)行小結(jié)。同時通過練習(xí)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，及時糾正學(xué)生在計算題中單位、格式、計算等的錯誤，將知識落到實處。

（4）展示學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在尋找錯誤的過程中強(qiáng)化對知識的理解、對計算題格式規(guī)范性的注重，同時，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。

（5）交流討論，合作學(xué)習(xí)。在飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的區(qū)別與聯(lián)系這一難點中，讓學(xué)生交流討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

（6）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。

在《第九單元課題3溶液的濃度》的教學(xué)中，綜觀整節(jié)課，我覺得本節(jié)課仍有幾點疑惑：

1、課本43頁“練一練”，是由學(xué)生計算三種硫酸銅溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，目的是讓學(xué)生直接運用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表達(dá)式進(jìn)行計算，但是這三組數(shù)據(jù)的計算比較煩瑣，需要花比較長時間，而在教學(xué)中，我用了很簡單的數(shù)據(jù)來幫學(xué)生鞏固計算公式，這兩種方案應(yīng)該各有千秋，不知如何取舍。

2、學(xué)生對“溶解度與飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的聯(lián)系”理解較為困難，中考中也幾乎不涉及，可是教材中有這樣的討論問題，教學(xué)中，我把這一部分內(nèi)容淡化了，但是對飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算還是進(jìn)行了練習(xí)，不知這種處理是否合適、是否合理？

通過這節(jié)課不斷完善的過程，我認(rèn)識到教師只能通過不斷地提升自己，提高自身各方面能力，才能在教學(xué)中游刃有余，才能把教學(xué)方法用到極致，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有所得。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，今后還需不斷努力。