孫雅芳

摘要：為實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，初中思想品德課教師應(yīng)改變?cè)谡n程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。初中思想品德課，擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生“確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和正確的世界觀、人生觀”的重要使命。為此，重視其實(shí)踐教學(xué)的研究，具有十分重要的理論價(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；趣味教學(xué)；教學(xué)方式

一、創(chuàng)新初中思想品德課教學(xué)途徑

思想品德課作為學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道，也必須把創(chuàng)新作為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的教學(xué)目的觀向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的觀的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，要使學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；诖?，思想品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式需把握以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)造，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育目標(biāo)，要求思想品德課教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。當(dāng)代教師不再是機(jī)械地傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具，而更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》對(duì)教師的角色作了論述：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！苯處熥鳛橐粋€(gè)“學(xué)習(xí)的參與者”，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高；教師作為一個(gè)“引導(dǎo)者、促進(jìn)者”要起到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的作用；教師作為一個(gè)“指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者”，要有藝術(shù)性激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)、領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的方向；教師作為一個(gè)“合作者”，應(yīng)在與學(xué)生的交往中，把學(xué)生視為志同道合的朋友。

2、重視課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)始終是思想品德課教學(xué)的主要載體，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低關(guān)系到思想品德課的教學(xué)實(shí)效。課堂專題教學(xué)主要采用師生互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，其操作策略的主要思想是：根據(jù)各章節(jié)的不同內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，秉承以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法.變傳統(tǒng)的灌輸式為參與式、體驗(yàn)式、討論式的互動(dòng)教學(xué)方法。如以學(xué)生為主體，開(kāi)展演講、討論、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、視頻等多形式的互動(dòng)教學(xué)；采用多媒體課件，把抽象的理想信念追求、思想政治理論、行為規(guī)范要求等具體化為一個(gè)個(gè)德育發(fā)展目標(biāo)，以互動(dòng)、思考、探究、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式提供給學(xué)生。讓學(xué)生在良性互動(dòng)中領(lǐng)悟人生真諦，解決學(xué)生成長(zhǎng)成才中遇到的問(wèn)題。

3、開(kāi)放性體驗(yàn)教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是思想品德課教師根據(jù)教學(xué)基本要求，有目的地布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去回答和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。即直接從實(shí)際問(wèn)題人手來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將思想品德理論知識(shí)隱含在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓理論知識(shí)服務(wù)于各種能力的培養(yǎng)上。它從功能上可以劃分為：情感體驗(yàn)型——深入基層、農(nóng)村；思想教育型——參觀、考察；服務(wù)社會(huì)型——三下鄉(xiāng)、公益活動(dòng)；培養(yǎng)能力型——社會(huì)調(diào)查。這就要求教師要以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精心策劃和組織每一次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中理解和掌握思想品德教育理論，并在長(zhǎng)期的自我教育實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)自我約束、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，提高思想素質(zhì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教育，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活的真、善、美，假、惡、丑，體驗(yàn)到在社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，從而達(dá)到由感性到理性化認(rèn)識(shí)的升華。培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和價(jià)值判斷能力。

二、實(shí)現(xiàn)初中思想品德課“趣味”式教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)“趣味”教學(xué)情景。這是進(jìn)行“趣味”教學(xué)的基本方法。

2、列舉“趣味”教學(xué)案例。政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下，盡量選取有趣而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例，就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“趣味”神經(jīng)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，尤其是我們學(xué)?，F(xiàn)在安裝了電子白板，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“趣味”教學(xué)。

4、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“趣味”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“趣味”因素，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語(yǔ)的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂(lè)中教，生能在樂(lè)中學(xué)，不亦樂(lè)乎！