侯娜

摘要：隨著社會的進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活有了很大程度的提高，幼兒教育的重要性得到了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的一致重視。現(xiàn)階段，教育相關(guān)研究逐漸滲入，教育問題日益凸顯，尤其是幼兒教育信任危機(jī)問題。本文通過對幼兒教育信任危機(jī)的四大類型進(jìn)行梳理總結(jié)，針對性地提出了幼兒教育信任危機(jī)的破解對策，以期為提高我國幼兒教育質(zhì)量和水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信任危機(jī)；類型對策

一、幼兒教育信任危機(jī)的類型

1、公平信任危機(jī)。現(xiàn)階段，我國的幼兒園多以私立為主，部隊、國家機(jī)關(guān)系統(tǒng)等內(nèi)部公立幼兒園僅對本院職工開設(shè)，并不對外。再加上幼兒教育本不在義務(wù)教育的范圍內(nèi)，國家給予的扶持力度很小，幼兒園的檔次優(yōu)劣十分明顯。每個家長都對孩子給予了很高地期望，希望孩子能夠得到更好的教育，所以如何進(jìn)入好幼兒園成為眾多家長的共同心愿。但受制于經(jīng)濟(jì)能力、社會角色、地理位置等的差異，幼兒所獲得教育的差異十分巨大。有些孩子可以上硬件軟件條件優(yōu)越的好幼兒園，而有些孩子只能上條件一般的普通幼兒園，甚至還有些地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子沒有幼兒園可上。由此可見，幼兒教育的公平信任危機(jī)問題十分突出。

2、安全信任危機(jī)。隨著社會科技的進(jìn)步，人們獲取信息的渠道越來越廣，各種虐童事件的頻繁上演使得幼兒的人身安全信任危機(jī)越來越嚴(yán)峻。作為家長，為了能夠確保孩子在幼兒園期間的安全可是費盡心思。曾有家長在孩子身上安裝錄音筆來了解孩子的在園真實情況，還有的家長會潛伏在園外窺探。有些幼兒園為了迎合家長的這一心理，在園區(qū)內(nèi)安裝攝像頭，以便于家長了解孩子情況。這一做法看似能有效保證孩子的人身安全，其實在看似規(guī)范的行為背后，會有更加危險的安全隱患出現(xiàn)，即影響孩子的身心健康。

3、方式信任危機(jī)。幼兒這一特殊的發(fā)育階段不同于小學(xué)生和中學(xué)生，其往往自控力差、喜歡用行動去感知世界。所以在幼兒教學(xué)活動中，應(yīng)突出游戲的重要性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。但現(xiàn)階段，大部分幼兒園的教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育法，以老師授課教授知識點為主導(dǎo)，幼兒復(fù)讀、背誦為主要學(xué)習(xí)方式，且要求幼兒在授課時間內(nèi)必須手背后坐在座位上，有問題必須先舉手，在得到老師允許后方可行動，否則即使想上廁所也不可以離開座位。這樣的教育模式勢必會導(dǎo)致方式信任危機(jī)，不僅有悖于孩子的天性，更會抹滅孩子的創(chuàng)造力。

4、內(nèi)容信任危機(jī)。幼兒期是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，能夠快速掌握學(xué)習(xí)知識。所以在幼兒教育內(nèi)容上，要囊括數(shù)學(xué)、語文、德育、生活常識、社會交往、文體藝術(shù)等等方面。然而現(xiàn)實中，我國的幼兒教育內(nèi)容大部分僅僅強(qiáng)調(diào)背誦知識點和書寫、算數(shù)能力，而不是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。更有甚者，為了彰顯幼兒園的教學(xué)能力，把部分小學(xué)課本內(nèi)容納入到幼兒教育體系中，幼兒戶外活動時間也因此大大減少。這些種種都是內(nèi)容信任危機(jī)的表現(xiàn)。

二、幼兒教育信任危機(jī)的破解對策

1、完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)。國家相關(guān)立法機(jī)關(guān)應(yīng)結(jié)合我國幼兒教育現(xiàn)狀，完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，提高幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)的約束等級，制定適用于全國范圍的標(biāo)準(zhǔn)制度體系。比如制定全國范圍的《幼兒教育法》和針對各地不同情況的幼兒教育法規(guī)。只有有了系統(tǒng)完善的法律保障，才能夠促使幼兒教育管理體系逐漸完善，幼兒的教育權(quán)利得到有效保證，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2、加大幼兒教育投入。幼兒期作為成長發(fā)育和性格形成的關(guān)鍵期，應(yīng)受到國家的重視，并給與大力支持，即加大幼兒教育投入。具體來說可以從政府財政投入和社會第三方、多渠道籌款兩大方式合力進(jìn)行，積極調(diào)動各方力量，改善幼兒教育環(huán)境條件和教學(xué)設(shè)施，為實現(xiàn)幼兒教育公平，提升幼兒教育質(zhì)量而努力。

3、提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，其自身職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育質(zhì)量。所以為了提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)，可以從以下三方面入手：第一，鼓勵師范院校，尤其是重點師范院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)；第二，對幼兒教師進(jìn)行入職培訓(xùn)和定期學(xué)習(xí)；第三，鼓勵社會組織和團(tuán)體開展類似“國培計劃”的學(xué)習(xí)研究模式，有效提升幼兒教師整體的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

4、創(chuàng)新幼兒教育的方式。幼兒時期是個性品格的塑造期，對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。所以作為幼兒教育工作者要充分認(rèn)識到這一時期的重要性，針對幼兒時期的身體發(fā)育情況和性格特點創(chuàng)新幼兒教育方式。給予幼兒安全的空間和足夠的時間去認(rèn)識世界、探索世界，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育質(zhì)量和水平。

5、加強(qiáng)與幼兒家長溝通，建立雙方信任。正所謂：“家長是孩子的第一任老師”?？梢哉f幼兒園和家庭都與幼兒的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。為了能夠更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，家長和老師都十分關(guān)鍵。

綜上所述，幼兒時期在個人的成長發(fā)育中尤為重要，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實踐動手能力、個性塑造和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。而幼兒教育是保證幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，雖不被納入義務(wù)教育范疇內(nèi)，但其重要性不容否認(rèn)。幼兒教育質(zhì)量直接影響我國未來國民素質(zhì)水平。所以針對現(xiàn)階段，我國幼兒教育中所存在的公平信任危機(jī)、安全信任危機(jī)、方式信任危機(jī)、內(nèi)容信任危機(jī)問題，需要從完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)、加大幼兒教育投入、創(chuàng)新幼兒教育的方式、加強(qiáng)與幼兒家長溝通，建立雙方信任四方面著手解決，以保證我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。