梁思棋

[摘 要]

范圖選擇的針對(duì)性非常重要。針對(duì)講授的教學(xué)目標(biāo)、教材的知識(shí)點(diǎn)，選擇與本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)緊密相連的、典型的、正面的、有代表性的適合你教的學(xué)生的范圖，達(dá)到高效課堂的目的。

[關(guān)鍵詞]

范圖；選擇；針對(duì)性

作為美術(shù)教師，在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，展示范圖是教師常用的教學(xué)方法。在幾年的聽(tīng)課中，筆者發(fā)現(xiàn)了兩種情況：一是有的老師出示的范圖達(dá)不到教學(xué)目的，反而引起學(xué)生概念混亂。二是教師整節(jié)課欣賞的范圖太多，大量的范圖讓學(xué)生感到茫然，記不住知識(shí)，也學(xué)不到東西。

那么，我們?cè)鯓硬拍茉谡n堂上有效針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇范圖，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)呢？這就需要教師首先明確，讓學(xué)生看什么？為什么看？然后才是怎樣看？前兩個(gè)是選擇范圖的目的，要解決為什么看，看什么的問(wèn)題，先要明確這一環(huán)節(jié)要解決什么問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生是什么情況，他們是低年級(jí)還是高年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特征怎樣等等。每環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題怎樣確定，在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，范圖選擇的針對(duì)性非常重要，合適的典型的范圖可以起到很好的引導(dǎo)作用，示范作用。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)的效率，而不合適的范圖則起不到好的作用，有時(shí)還適得其反，比如丑化的范圖，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生審美的正能量。我們可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)過(guò)程選擇合適的范圖，將它靈活地運(yùn)用于課堂實(shí)踐教學(xué)，使之有效。具體我們可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)選擇代表性強(qiáng)的引導(dǎo)范圖

美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都有不同，如何讓學(xué)生快速、牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，則需要教師吃透教材，在理解教材的基礎(chǔ)上選擇合適的并具有代表性的圖片，提高課堂教學(xué)效率。如《微觀世界》一課，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)畫(huà)微觀世界的物體。由于各地方教學(xué)條件不同，有的學(xué)校無(wú)法讓學(xué)生利用顯微鏡、放大鏡等形式觀察物體的局部細(xì)節(jié)。這時(shí)，就需要教師利用范圖，準(zhǔn)備些動(dòng)植物局部細(xì)節(jié)圖片，以便學(xué)生觀察、寫(xiě)生用。同時(shí)，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就要抓住這個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生更直觀地了解什么是微觀，微觀世界里有什么奧秘，從而達(dá)到教學(xué)的目的怎么用點(diǎn)線等繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)微觀世界。

引導(dǎo)階段可以采用猜謎、歌曲、講故事、出示圖片等很多方法進(jìn)行課題的揭示。有很多老師會(huì)直接出示圖片，讓學(xué)生觀察，從而引到跟本課主題相關(guān)的內(nèi)容去。但怎么在有效的一兩分鐘內(nèi)利用圖片讓學(xué)生直觀進(jìn)入課題呢？這就需要教師選擇針對(duì)課題的，有代表性的圖片來(lái)引導(dǎo)。在利用范圖進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，適時(shí)地只是將畫(huà)面局部表現(xiàn)出來(lái)，留出一部分空白給學(xué)生思考的空間，有時(shí)會(huì)起到激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的推動(dòng)作用。比如：人教版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《奇妙的腳印》，教師可以出示腳印的范圖（如圖1），然后引導(dǎo)學(xué)生想象，可以變成什么，讓學(xué)生在空白處添加（如圖2）。并通過(guò)觀察變換各種角度的腳印，引導(dǎo)他們進(jìn)行再次想象，這樣就會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)圖片的引導(dǎo)讓他們對(duì)“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升一步。還有《黑與白》這類(lèi)需要用圖片進(jìn)行直觀性教學(xué)的課題，可以直接的出示相關(guān)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論，直接確入課題。

二、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇好步驟范圖

在美術(shù)教學(xué)中，教師備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先制作的作畫(huà)步驟范圖。它是指啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最形象具體的作畫(huà)方法的步驟圖，教學(xué)中我們常常會(huì)用到。特別是在學(xué)習(xí)一些比較特殊方法的畫(huà)面時(shí)，更需要簡(jiǎn)便的過(guò)程范圖。很多時(shí)候，如果教師在課前，將作畫(huà)的方法步驟范畫(huà)放大、繪制好，到講課時(shí)依次展示，邊展示邊講解，或者直接用白板進(jìn)行展示，的確是直觀又簡(jiǎn)練。并能節(jié)約教師講授的時(shí)間，真正把課堂還給學(xué)生。比如：教學(xué)《魚(yú)兒游游》這課時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特征，采用步驟范圖讓學(xué)生更清楚如何進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜（如圖3、圖4、圖5）。讓學(xué)生有的放矢，知道從哪里開(kāi)始下筆。但是，像版畫(huà)創(chuàng)作、國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的話(huà)，教師就不得不通過(guò)課堂直接示范，來(lái)解決講授步驟的問(wèn)題了。同時(shí)，學(xué)生也可以參與到步驟展示中來(lái)，真實(shí)體會(huì)到按步驟操作的重要性。比如，教學(xué)《藏書(shū)票》一課時(shí)，教師在示范拓印圖案的時(shí)候，應(yīng)該明確告訴學(xué)生正確的方法及底板的制作技巧，先整體后局部，先從下面的黏貼好再粘上面的圖形，最后用水粉顏料進(jìn)行拓印。這樣，教師正確的底板制作過(guò)程和水粉拓印示范，學(xué)生馬上就明白創(chuàng)作技巧，在了解紙板拓印的過(guò)程后，學(xué)生會(huì)參考教師出示的正確的范圖進(jìn)行創(chuàng)作，事半功倍，學(xué)生的作品就能很好地創(chuàng)作出來(lái)，而不會(huì)無(wú)從下手（如圖6、圖7、圖8、圖9、圖10）

三、針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)選擇對(duì)比范圖

對(duì)比范圖，就是兩張圖片進(jìn)行對(duì)比。在美術(shù)教學(xué)中，使用對(duì)比范圖，主要是讓學(xué)生知道什么樣的畫(huà)面和技巧才是對(duì)的，什么樣的畫(huà)面和技巧是錯(cuò)的。讓學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的作業(yè)。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，筆者采用課前收集的圖片資料讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，得出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課，教師在教學(xué)示范階段可以直接出示主體橋突出的畫(huà)面和畫(huà)面主體不明確的兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀了解什么才是比較完整的畫(huà)面。還有展示《那一刻的我》錯(cuò)誤的構(gòu)圖（圖11）與正確的構(gòu)圖（圖12）兩張圖片，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生明白怎么做才能正確突出畫(huà)面的主體，并通過(guò)背景來(lái)完善整張畫(huà)面。這樣，讓學(xué)生知道為什么會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況，怎樣做又能夠挽救失誤的畫(huà)面，那么孩子們的作品會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越有成就感。

四、針對(duì)教學(xué)示范階段畫(huà)好課堂范圖

課堂范圖就是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)目的安排的示范活動(dòng)，通過(guò)示范，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)要掌握的內(nèi)容。對(duì)于前幾種范圖，課堂范畫(huà)是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。如畫(huà)中國(guó)畫(huà)，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的搭配、水彩畫(huà)干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自動(dòng)筆示范，才能令人滿(mǎn)意。許多長(zhǎng)期從事美術(shù)教育的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無(wú)一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫(huà)。他們以范畫(huà)為主線展開(kāi)了多種形式的課堂活動(dòng)，令課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生在感受教師扎實(shí)的基本功的同時(shí)并產(chǎn)生了羨慕和崇拜的心情，這樣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如大師張大千的國(guó)畫(huà)教學(xué)視頻，通過(guò)國(guó)畫(huà)步驟演練展示，讓學(xué)習(xí)者更清楚地知道用筆和用墨的技巧。

在我們平常的美術(shù)課堂教學(xué)上，啟發(fā)性的示范、點(diǎn)到為止的示范是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維的有效方法。在教學(xué)示范中，要充分認(rèn)識(shí)“導(dǎo)”的重要性，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)作步驟范畫(huà)，將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過(guò)程及技法重點(diǎn)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類(lèi)旁通讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。如教學(xué)《快樂(lè)的回憶》時(shí)，可先畫(huà)出主體（圖13），告訴學(xué)生構(gòu)圖的知識(shí)，其他的則讓學(xué)生去回憶、去創(chuàng)造，如何在這個(gè)主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，舉一反三，擴(kuò)散成新的思維。這樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的想法，畫(huà)出來(lái)的作品就都有學(xué)生自己的特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如圖14、圖15兩張學(xué)生作品中就可以看出。

五、針對(duì)欣賞評(píng)價(jià)階段選擇正面的、代表性的范圖

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程的欣賞、評(píng)價(jià)階段，經(jīng)常要用到很多的范圖來(lái)拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。這時(shí)，在選擇范圖上就要選典型的有代表性的范圖。第一要選擇符合本課教學(xué)內(nèi)容的形式新穎的作品，第二要選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周?chē)h(huán)境中的美好事物，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。這些欣賞的對(duì)象，不僅應(yīng)該有古今中外的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)大師的藝術(shù)作品，還應(yīng)該有民間藝術(shù)作品，尤其是新教材加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)本民族的民間藝術(shù)作品的欣賞。如民間藝術(shù)皮影戲、泥塑、剪紙、玩具（如布老虎），還可以有本地特色的民間工藝美術(shù)作品（如布袋戲、漆線雕等），年畫(huà)等，為的是開(kāi)闊孩子的視野，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的意識(shí)和能力。比如，創(chuàng)新賽新教材六年級(jí)的《線與造型》一課，在欣賞圖片的時(shí)候，有的老師選擇典型的有代表性的女性線描頭像，從正面的，典型的線與造型之間的關(guān)系入手，而有的老師則沒(méi)有選好欣賞圖片，選的是丑陋的叼著一根煙的包租婆電影圖片，教師估計(jì)是讓學(xué)生看包租婆卷曲的頭發(fā)，但是學(xué)生的注意力卻轉(zhuǎn)移到包租婆個(gè)人的奇怪形象去了，跟本課教學(xué)內(nèi)容反而沒(méi)有什么關(guān)系了，這樣的反面欣賞范圖是教師應(yīng)該引以為戒的。所以說(shuō)，好的范圖，它能幫助學(xué)生及時(shí)地進(jìn)入角色。

當(dāng)然，事物總是兩面性的，范圖的使用也不是越多越好。講到具體的知識(shí)點(diǎn)，少勝于多，能少則少，把一個(gè)圖吃透，太多的圖反而分散學(xué)生的注意力和精力。而要拓展學(xué)生思路的時(shí)候，則可以相對(duì)多點(diǎn)范圖展示，從不同角度不同類(lèi)型，選擇有代表性的，不可千篇一律。由此可見(jiàn)，范圖應(yīng)該是適時(shí)適度地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)思考，為什么用范圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用什么樣的范圖才能針對(duì)課題的教學(xué)目標(biāo)，并能順利把重難點(diǎn)解決掉，這才是我們選擇范圖教學(xué)所要達(dá)到的作用，從而提高教學(xué)示范的有效性，構(gòu)成有效教學(xué)，達(dá)到高效課堂的目的。范圖的使用是一項(xiàng)藝術(shù)，只有針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)選擇針對(duì)性強(qiáng)的，有代表性、典型性的范圖，才能更有效地為我們的教學(xué)服務(wù)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]肖川.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2012.

[2]李力加.喚起知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2013.

[3]尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：李雪虹）