范麗娜

摘要：在全國各地的教室里，教師每天都在發(fā)揮著改變這個世界的作用。人們越來越從自身的命運中以及這個國家的命運中認識到教育的重要性。有好的教師才能有好的教育。魅力教師不僅是新課程的要求，也是時代對教師提出的要求。在教師的魅力修煉中語言魅力是極為重要的。

關鍵詞：語言；研究；新課程理念

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0100

在全國各地的教室里，教師每天都在發(fā)揮著改變這個世界的作用。人們越來越從自身的命運中以及這個國家的命運中認識到教育的重要性。有好的教師才有好的教育。魅力教師不僅是新課程的要求，也是時代對教師提出的要求。在教師的魅力修煉中語言魅力是極為重要的。

語言是人類最重要的交際工具，是思想的載體，是人們進行溝通交流的表達符號。人們借助語言溝通感情，交流思想，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。中國古代教育名著《學記》中提出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志，其言也，約而達成，微而藏，罕譬而喻，可謂繼志矣也”。但丁也說過“語言作為工具對于我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說，“同樣的教學方法，因語言的不同，就可能相差二十倍”。 因此，良好的語言表達能力是教師的基本功之一。教育教學活動的完成是借助教師的語言來實現(xiàn)的，教師的教學語言在一定程度上決定了教師的教育教學效果。一位教育家曾說：“教育語言應是導火索、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維之功效。”作為教師，我們應該注重自己的語言修養(yǎng)，通過嚴謹科學智慧、幽默風趣、抑揚頓挫富有激情的語言，鮮活歷史課堂，調動學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，緩解學習疲勞，吸引學生主動參與到教育教學活動中，為學生一生的發(fā)展奠定良好的基礎。下面，筆者就語言的應用談談自己的看法。

一、語言要科學嚴謹準確

歷史教學語言就是歷史教師在教學過程中，向學生傳播歷史知識從而影響學生發(fā)展的語言。它同時要滿足歷史學、教育學、心理學和語言學的要求。歷史學科有其自身的特點，有許多概念和專有名詞必須準確表達，絕不能張冠李戴，也不能濫用文學性的修飾語，要充分尊重歷史學科語言的嚴肅性和科學性，用正確的觀點和恰當?shù)恼Z言來闡述史實、分析史料、評價歷史人物。比如，早期國家最高統(tǒng)治者稱王，秦統(tǒng)一六國后建立帝制，使用了皇帝的尊號，稱呼具有特定歷史時期，不能混淆；對于歷史地名、人名和歷史術語的發(fā)音則一定要準確，“龜茲”的“龜（qiu）”、“吐蕃”“蕃（bo）”、單（chan）于、閼（yan）氏（zhi）、貞觀（guàn）等，都要求用歷史上的特殊讀音來讀。又如 “蘇維埃俄國”這一詞，十月革命之后不能說成蘇聯(lián)，1922年以后才能稱之為蘇聯(lián)?！稗r(nóng)業(yè)集體化”不能表述為人民公社，雖然他的內涵和我們的人民公社很像，“資金”也不能表述為資本，決對不能用社會語言代替歷史專業(yè)名詞。所以，教師的語言一定要科學嚴謹正確，不能誤導學生。

二、語言要生動形象，要有激情

隨著新課程理念的推行，以計算機多媒體、網(wǎng)絡為主要載體的信息技術正猛烈地沖擊著傳統(tǒng)教學方式。新課程強調學生自主探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，但這并不意味著教師的講不重要，教師更需要以生動形象的語言創(chuàng)設歷史情境喚起學生豐富的歷史想象力和對歷史的濃厚興趣。筆者在講《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一課教學時，上課用幻燈片展示了海峽兩岸領導人習近平、馬英九在新加坡進行歷史性會面的“世紀之握”的圖片，同時用充滿感情的語言導入新課：“穿越66年的時空，兩岸領導人伸手相握，握著兩岸的過去與未來，也握著中華民族振興的希望，不管兩岸同胞經(jīng)歷多少風雨，有過多長時間的隔絕，沒有任何力量能把我們分開。因為我們是打斷骨頭連著筋的同胞兄弟，是血濃于水的一家人。兩岸領導人的致辭不僅是執(zhí)政高層的政策性宣示，更是一種民族情感的自然流露和振興中華信念的執(zhí)著堅守。是什么原因讓臺灣離開了家，為了讓臺灣回家，祖國母親又搭建了怎樣的橋，筆者通過今天這節(jié)課的學習來探究這些問題。”學生的情感被調動起來了，探究知識的熱情也高漲起來，所以，學生很積極地去自主探究新知。

三、語言要幽默

在歷史教學過程中，教師如能恰如其分地應用幽默，在課堂教學中使用幽默的語言，必定能使學生在笑過之后增強對歷史課的興趣和信心，收到事半功倍的效果。夸美紐斯在《大教學論》中說：“一個能動聽地、清晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去”。在講述1900年八國聯(lián)軍侵華時，英俄德法美日意奧這八個國家名字不好記，教師可將其順序打亂變?yōu)椋骸坝⒎▕W美日德意俄”，諧意為“英法奧每日得一鵝”，如此學生很快就記住了八國的名稱，而且不容易忘掉。筆者在講“知識經(jīng)濟”一節(jié)時引用了一則寓言——《烏鴉喝水》的故事，這個大家都知道筆者也不再多說了，在知識經(jīng)濟時代，我們也應多投些石子，才能適者生存，否則將被社會淘汰，激發(fā)求知欲既是幽默教學的出發(fā)點，也是歸宿。在教學時使用幽默的語言，能夠驅散學生的疲倦感，激發(fā)學生學習的興趣。

四、提高肢體語言能力

根據(jù)調查研究：當我們在與他人進行溝通時，語言只是起到7%的傳達的作用。語氣占去38%。更重要的是：肢體語言在溝通中起到了55%的影響。我國第一夫人彭麗媛隨習主席出訪被認為是“中國的新名片”。彭麗媛可以將真實、美麗、善良、雍容、睿智、賢淑等一切代表中國女性的美好詞匯直觀地展現(xiàn)在全世界面前，可是仔細想想我們基本上沒怎么聽見過她說話，打動人心的是肢體語言。我們做教師的一伸手一投足一張口，都在影響著孩子影響著這個民族的未來。所以，注重肢體語言對筆者來說也是極其必要的。恰當?shù)厥褂弥w語言，能使學生得到及時的提醒，能夠活躍課堂氛圍，能促進學生的自我反思和覺醒，能激勵學生不斷努力和進取，達到事半功倍的效果。

具有語言魅力的教師才能真正吸引學生，拉近學生與歷史的距離，拉近學生與教師的距離，讓學生體會歷史之美、課程之美，所以每一位教師都應該修煉自己的語言藝術，去做有魅力的教師。

（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)常青中學 037000）