周國平

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；氛圍； 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0111—01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。中國古代教育家孔子也倡導(dǎo)興趣在教育教學(xué)中的積極作用，提出：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”的觀點(diǎn)。為適應(yīng)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、營造和諧，融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍

營造和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是作為一名優(yōu)秀教師最基本的素質(zhì)。在教育教學(xué)活動中，教師扮演著指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者和合作者的角色。教師應(yīng)當(dāng)尊重和了解每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生；既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生活中的益友；做到在行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行情感上的滲透和鼓勵，盡最大可能讓每位學(xué)生參與到聽、說、讀、寫等方面的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親近感。

二、靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)興趣的源泉

1. 合理導(dǎo)入新課。成功的導(dǎo)入既能復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，鏈接相關(guān)高中英語教材中蘊(yùn)含的豐富的背景知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，帶動學(xué)生主動地投入到下一步的教學(xué)環(huán)境中。教師應(yīng)挑選一些經(jīng)典的、朗朗上口的英文歌曲教學(xué)生們學(xué)唱，因為音樂不僅可以活躍課堂氣氛、陶冶人的情操、啟迪人們的智慧，而且有助于了解文章和加深記憶，將優(yōu)美的旋律和教學(xué)內(nèi)容融為一體；也可安排一些經(jīng)典的、有意義的英語影片供學(xué)生觀看。并列舉熟悉的飲食習(xí)慣，對比西方生活習(xí)俗與東方生活模式，探討異同，學(xué)生就能很快進(jìn)入狀態(tài)。

2. 幽默是課堂活力的“催化劑”。世界著名劇作家莎士比亞說過：“幽默和風(fēng)趣是智慧的體現(xiàn)”。幽默是一種高級的智慧，是一種藝術(shù)，幽默的語言不僅僅能夠打破死氣沉沉的課堂氣氛，給緊張、沉默、呆板的課堂注入 “興奮劑”，又是師生關(guān)系的“催化劑”，使本來枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神上的享受，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

3. 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料”。運(yùn)用投影、幻燈、錄像或計算機(jī)等電教設(shè)備，將抽象的教學(xué)內(nèi)容融合在色彩明快、形象活潑、生動有趣、有聲有色的情景中，有助于較長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生去思考，刺激他們的視覺和聽覺器官，多媒體還具有容量大、速度快等特性，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，更好地利用教學(xué)資源，達(dá)到事半功倍的效果，為新課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的手段和保證。例如，在閱讀“what were you doing when the UFO landed？”這篇文章時，內(nèi)容包含飛碟、外星人，筆者先通過詢問：“what's the UFO？”，然后再運(yùn)用多媒體展示與閱讀材料有關(guān)的圖片，附加尋找一些UFO的其它知識，擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)的知識儲備量，多方位展現(xiàn)聲音，圖像，文字等多種直觀信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力。

4. 巧設(shè)問題，提高興趣。教師提問和設(shè)計的問題要能喚起學(xué)生對本課堂的求知欲望，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，所設(shè)計的問題要貼近生活，源于生活。問題的難易程度要有度，應(yīng)考慮問題的本身和學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際水平，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同類型的問題，提問要多方位面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師應(yīng)用溫和的語氣提問。不管學(xué)生回答是否正確與全面，教師都要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵和表揚(yáng)，避免按學(xué)生的座位和成績的高低順序提問學(xué)生。例如，教師要提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what，where，why，who，how等基本事實(shí)以及start，process，end總體過程脈絡(luò)。分活動小組討論問題答案，然后全班檢查答案，讓學(xué)生用簡略的方式表達(dá)自已對閱讀材料的見解和領(lǐng)會。幫助學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)和文體特征，三言兩語，要少要精，也可采用角色換位，討論，辯論的方式。因為高中生不再滿足于表層的認(rèn)知興趣，而是渴望獲得更高層次的智力興趣，并通過積極主動的思考來獲取知識，通過自已的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)活動要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師必須充分調(diào)動自己的情緒，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖和責(zé)任感的氛圍，這樣才能使新課程的英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)，煥發(fā)出前所未有的活力，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。

編輯：趙玉梅