路紅英

摘 要：通過(guò)“微課”教學(xué)形式，師生的學(xué)習(xí)空間變得更廣泛，思維更開拓。“微課”以其主題突出，指向明確、資源多樣、情景真實(shí)、“短小精悍”，用途廣泛，并結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充、交互性強(qiáng)，使用方便等特點(diǎn)，深深地吸引著我們繼續(xù)完善，繼續(xù)前進(jìn)。文章就微課的制作方法和起到的課堂效果進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)；方式；效果

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.027

隨著新課程改革的進(jìn)行，開始聽到“微課”的話題，接受了“微課”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這正是我夢(mèng)寐以求的課堂。在不斷的摸索、探討和實(shí)踐中收獲良多，不僅個(gè)人制作的“微課”在省級(jí)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也在節(jié)節(jié)提升，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，也更是催人奮進(jìn)，誘人前行，不止探索。收獲的開心之余，我對(duì)自己學(xué)習(xí)應(yīng)用“微課”的過(guò)程和學(xué)生使用“微課”的學(xué)習(xí)效果方面做了些總結(jié)，以求自己有更大的進(jìn)步。

一、正確認(rèn)識(shí)“微課”的范疇

對(duì)一個(gè)新事物先要有一個(gè)了解，有了清醒的認(rèn)識(shí)，才能去接受它、學(xué)習(xí)它、更好地利用它。有了正確的方向，才能保證實(shí)踐的目的性和準(zhǔn)確性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我對(duì)“微課”實(shí)踐研究者胡鐵生先生的理論感悟頗深。他認(rèn)為“微課”應(yīng)該以教學(xué)視頻為主要載體，是教師針對(duì)教學(xué)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合，具有 “非常5+1”的框架：“1”是5-8分鐘的微視頻，以此視頻為核心，整合微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)這“5”個(gè)配套資源，共同來(lái)組成微課?！?”部分既可以根據(jù)實(shí)際應(yīng)用，任意組合成完整的課堂，也可以單個(gè)分拆出來(lái)使用，滿足個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。它可以用“短”“少”“小”“多”四個(gè)字來(lái)概括：教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，資源容量小，資源類型多。有了這些言簡(jiǎn)意賅的思想指引，我就基本做到了思路清晰，目的明確，不再盲目困惑，做事也有了底氣。

二、掌握快捷的“微課”制作方法

“微課”的使用不是一次性，也不是為了完成某一個(gè)任務(wù)而交差，而是要做到經(jīng)常化、常規(guī)化，始終服務(wù)于日常教學(xué)工作，是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和有效的操作過(guò)程，因此我采取了操作較為簡(jiǎn)單的錄制方式，決定主要使用手機(jī)和電腦這兩種工具，采用了KK錄像機(jī)軟件，既能保證個(gè)人隨時(shí)隨地能夠把心中所想錄下來(lái)，也保證了修改簡(jiǎn)單，提高實(shí)效。經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，同事悉心的指點(diǎn)，以及網(wǎng)上的交流觀摩，在多次的嘗試后，已經(jīng)能夠熟練錄制聲音響亮、畫面清晰、簡(jiǎn)短明確、結(jié)構(gòu)完整的“微課”了，在教學(xué)中也已經(jīng)嘗到了不少甜頭。

掌握了技能，接下來(lái)要做的錄制工作就要有些難度了。由于地理學(xué)科包羅萬(wàn)象，牽涉到人類社會(huì)、自然環(huán)境及相互關(guān)系的方方面面，聯(lián)系其他的學(xué)科知識(shí)也多，既兼具文理科又偏向理科，學(xué)習(xí)難度較大，因此在選材上就要準(zhǔn)備充分，精而不泛。首先就要做到熟悉教材和學(xué)情，熟悉重難點(diǎn)與課標(biāo)要求，結(jié)合高考考點(diǎn)，根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)，有明確的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和好的教學(xué)策略和創(chuàng)意。在此基礎(chǔ)上，做到精選知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重能力的培養(yǎng)，圍繞主線，問(wèn)題明確，設(shè)計(jì)合理，整體體現(xiàn)精煉簡(jiǎn)明，思路清晰的模式。提供了精神食糧以后，就要保障學(xué)生樂(lè)于享用，那其次就要看“微課”視頻的吸引力了。地理學(xué)科的最大特點(diǎn)是圖文并茂，圖表能夠較直接、系統(tǒng)地反映地理知識(shí)及知識(shí)之間的內(nèi)在的聯(lián)系，可以把抽象的內(nèi)容直觀化、形象化，起到文字難以表述的作用。如講到“北美地形對(duì)氣候的影響”時(shí)，我就利用幾張板圖，簡(jiǎn)單直接，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生不僅易于接受，而且印象深刻。同時(shí)在利用PPT精心制作課件時(shí)也做到了幻燈片畫面簡(jiǎn)單，顏色干凈透亮，不雜亂花哨，既吸引眼球又不分散注意力。平時(shí)及時(shí)搜集一些生活中的資料，隨手錄制一些視頻資料，使問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎、有趣、感染力強(qiáng)，做到既符合地理學(xué)科“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”觀點(diǎn)，又能拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)不到枯燥。

三、收獲高效的“微課”效果

在制作”微課”的過(guò)程中我深深地體會(huì)到，這樣一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，尤其需要教師要熟練掌握教材，把握教學(xué)節(jié)奏，緊密結(jié)合高考考點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行拓展延伸。在使用中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要對(duì)“微課”不斷改進(jìn)，這就相當(dāng)于教學(xué)反思的過(guò)程，潛移默化中我發(fā)現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教研水平都在隨之而變，學(xué)習(xí)掌握新技能的能力在不斷提升，業(yè)務(wù)能力得到了成長(zhǎng)。在和其他教師交流制作的“微課”中，也體會(huì)到了不同教師的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到了不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，在交流學(xué)習(xí)中，通過(guò)資源的積累、分享和交流，也找到了自己不足和需改進(jìn)的方向。

“微課”制作最大的意義當(dāng)然還在于學(xué)生的使用效果。在學(xué)生使用后，從學(xué)生的作業(yè)、課堂以及交流反饋中，都能看到效果不錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的幫助很大。由于“微課”片段精彩，短小精悍，使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，保持注意力，也樂(lè)于接受，易于推廣。由于“微課”能夠重復(fù)使用，具有靈活播放的性能，課堂上預(yù)習(xí)、探究、復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能靈活運(yùn)用，既能明確重點(diǎn)，又能掌握方法，鞏固知識(shí)；課堂下還能統(tǒng)籌兼顧不同程度的學(xué)生，各取所需，針對(duì)個(gè)人情況達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地提升學(xué)習(xí)效率?！拔⒄n”在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還能注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。如學(xué)過(guò)了“美國(guó)田納西河冬春季節(jié)為汛期的原因”“北美地形對(duì)氣候的影響”后，在學(xué)習(xí)“日本海沿岸冬季多雪的原因” “南美地形對(duì)氣候的影響”時(shí)，學(xué)生就能通過(guò)觀看上一視頻自己推導(dǎo)出結(jié)論并畫圖講解，自然而然地化難為易。在小組合作總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生自己制作的“微課”，不僅能調(diào)動(dòng)積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生的總結(jié)分析能力。在高三復(fù)習(xí)時(shí)，把平時(shí)的板書板圖做成“微課”，加上積累的“微課”資源進(jìn)行“情境再現(xiàn)”， 就能很快恢復(fù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再配合一些典型例題的詳細(xì)講解，深入分析，典型規(guī)律的總結(jié)，答題模式的建立 等“微課”內(nèi)容，學(xué)生在課程復(fù)習(xí)上就會(huì)擁有更大的優(yōu)勢(shì)，更有助于提升成績(jī)。