楊昌記

【摘 要】在知識化信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，可以有效地改變當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在這樣的社會背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)合理運用信息技術(shù)手段，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀，分析相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；問題；策略

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋戎馗哌_(dá)80%。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的滯后性，使得教育體制的改革和發(fā)展也受到一定程度的影響。當(dāng)前，在我國廣大的農(nóng)村，教育水平的落后備受關(guān)注。這就要求國家在教育體制的改革和發(fā)展上，重點考慮農(nóng)村地區(qū)，不斷促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的改革和發(fā)展。當(dāng)前，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合和應(yīng)用，可以有效地改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題。但是，就當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)而言，針對農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)還存在不少問題。這就要求教師在課堂教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)手段，提高信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題分析

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)的整合還存在很多問題，主要如下：

1.硬件設(shè)施落后

對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合而言，需要具備一定數(shù)量和質(zhì)量的硬件設(shè)施，方能實現(xiàn)課堂教學(xué)順利開展的教學(xué)目的。但是，當(dāng)前，在很多農(nóng)村地區(qū)，如果是鄉(xiāng)一級的小學(xué)，很難實現(xiàn)專門的多媒體教室的配備；而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，雖然可以配備相關(guān)的多媒體教室等，但質(zhì)量卻不容樂觀。多媒體設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量的欠缺，直接導(dǎo)致了一個嚴(yán)重的問題：那就是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合缺乏基礎(chǔ)的硬件設(shè)施保障，從而使得課堂教學(xué)的改革和發(fā)展成為了一紙空文，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

2.教師的信息技術(shù)手段落后

對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合而言，需要教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)手段。但是，當(dāng)前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，對信息技術(shù)了解甚少，有些教師由于惰性的存在，不愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，也不能將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合成為了空談。

3.教師的教學(xué)理念落后

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)落后。有些教師的教學(xué)還是習(xí)慣傳統(tǒng)的灌輸式，對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的關(guān)注不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好的培養(yǎng)關(guān)注不夠，從而使得教師的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在這樣的背景之下，部分教師根本不習(xí)慣用現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而使得整合課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的灌輸式，學(xué)生被動接受知識的局面，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展，也不符合新課程改革對現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的策略分析

以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題。從這些問題我們可以看出，當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，問題在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校比較明顯。如硬件設(shè)施的落后，教師信息技術(shù)水平低下等，都是影響信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的效率的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣改革，實現(xiàn)良好的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？

1.強(qiáng)化硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

對于硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)而言，不是教師能力范圍可以解決的問題。對于硬件設(shè)施匱乏，設(shè)備質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，需要教育主管部分在教育經(jīng)費的劃撥上，重點考慮農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，不斷加大對農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費的投入力度，強(qiáng)化設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，不斷縮小教育差距，減少教育資源分配不均的現(xiàn)象，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，不斷促進(jìn)教育資源分配的公平性。硬件設(shè)施的配備，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的保障。

2.不斷提高教師的綜合素質(zhì)

針對當(dāng)前部分教師信息技術(shù)水平低下的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在時代不斷年發(fā)展變化的社會背景下，作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展的需要，樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以提升自己的綜合素質(zhì)。對于教師素質(zhì)的提升而言，有以下幾點做法：首先是學(xué)校聘請專業(yè)的教師給教師們普及信息技術(shù)的相關(guān)知識，尤其是在多媒體課件的制作上，任課教師都應(yīng)當(dāng)熟練掌握；其次，教師在自己的日常生活中，也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自己的信息技術(shù)水平，為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合奠定基礎(chǔ)。

3.不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

當(dāng)前是21世紀(jì)，社會政治經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，教育水平不斷提升，國家對人才的需求也愈發(fā)的多樣化。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能夠在繼續(xù)沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，根本不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的提升，也不利于國家教育體制的改革和發(fā)展。因此，作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)樹立全心的教學(xué)理念，以新課程改革為基礎(chǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，不斷促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。對于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)手段的運用。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有機(jī)整合起來，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的又好又快發(fā)展，實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的目的。

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