摘 要：高職高專(zhuān)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的非常重要的教育形式，同時(shí)也在人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。稅法作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在教學(xué)中占有舉足輕重的地位。稅法教學(xué)主要注重計(jì)算以及實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。因此，我們老師必須要找出稅法教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，并采取措施加以解決，才能讓稅法真正的發(fā)揮它的積極作用。本文首先說(shuō)明了稅法教學(xué)重要性，其次指出了高職高專(zhuān)稅法教學(xué)現(xiàn)狀，最后根據(jù)這些現(xiàn)狀給出了稅法教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；稅法教學(xué)；現(xiàn)狀分析；意見(jiàn)；重要性；實(shí)踐；計(jì)算

高職高專(zhuān)作為培養(yǎng)實(shí)踐型，應(yīng)用型的人才的教育形式，在我國(guó)的教育中同樣有著很高的地位。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展不僅使人們生活水平得到了很大的提升，還使得一些與之相關(guān)的學(xué)科，例如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，金融專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，得到了迅猛的發(fā)展。在這樣的情勢(shì)之下，我國(guó)的傳統(tǒng)教育手段以及教學(xué)形式已經(jīng)不能再滿(mǎn)足稅法教學(xué)的需求。那么怎么樣才能打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，怎么樣讓學(xué)生既有充足的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，怎么樣才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，這是我們稅法教育工作者需要解決的問(wèn)題。

一、稅法教學(xué)重要性

稅法是我們國(guó)家法律的組成部分，同時(shí)也是國(guó)家宏觀調(diào)控的重要工具之一。稅收是我們國(guó)家調(diào)節(jié)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。特別在國(guó)際貿(mào)易中，起著保護(hù)國(guó)家利益的作用，同時(shí)也起著調(diào)節(jié)個(gè)人收入的作用。因此可以看出，了解國(guó)家稅法，學(xué)習(xí)稅法是很有必要的。稅法是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心，是高等會(huì)計(jì)的必修課程。我們國(guó)家的高職以及高專(zhuān)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的地方，稅法的學(xué)習(xí)正好符合了這一理念。稅法教學(xué)可以讓學(xué)生更加的了解到我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)制度，征稅制度等等。除此之外，最近幾年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越需要會(huì)計(jì)方面的人才。進(jìn)行稅法教學(xué)在某種程度上培養(yǎng)了讓學(xué)生學(xué)到了具體的會(huì)計(jì)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

二、高職高專(zhuān)稅法教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材理論內(nèi)容過(guò)多，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

稅法很重視實(shí)踐，它的應(yīng)用性也很強(qiáng)。但是縱觀我們的稅法教材，我們可以發(fā)現(xiàn)：教材中基本上都是理論知識(shí)，很少有學(xué)生實(shí)踐方面的知識(shí)，也缺少一些典型的案例。稅法中過(guò)多的出現(xiàn)一些法律知識(shí)。很多學(xué)生反映說(shuō)，法律枯燥無(wú)聊，且過(guò)度的偏理論，內(nèi)容抽象難懂。因此很多學(xué)生開(kāi)始討厭稅法，上課不聽(tīng)講。如果我們能夠在教材中適度的增添一些實(shí)踐內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臏p少一些法律知識(shí)。學(xué)生也就能夠感覺(jué)稅法不再是變相的法律他們也就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。相應(yīng)的，在實(shí)際課堂中，我們老師就可以在適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生加入一些法律知識(shí)的普及。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容還是和原來(lái)一樣，但是會(huì)有更多的學(xué)生不再膩煩稅法了。另一方面，稅法教材與其他學(xué)科的聯(lián)系也不是很密切，課本中每一章節(jié)都是獨(dú)立的講解各種稅種。這些復(fù)雜胡亂的教材編排更是加大了他們的理解難度，更加的使他們失去學(xué)習(xí)稅法的信心。

2.稅法的核算內(nèi)容復(fù)雜混亂，加大了學(xué)習(xí)難度

稅法中最重要的就是計(jì)算。只有真正的弄明白了計(jì)算，才能真正的理解稅法。但是我們稅法課本中章節(jié)之間的聯(lián)系很不緊密，稅法和會(huì)計(jì)其他科目之間的聯(lián)系也很少，這加大了計(jì)算的學(xué)習(xí)難度。例如我們?cè)谄髽I(yè)的所得稅這一章節(jié)中，也正是由于我們學(xué)生的會(huì)計(jì)核算知識(shí)沒(méi)有學(xué)透，稅法教材也不再重復(fù)講一遍，他們?cè)谟?jì)算時(shí)也常常會(huì)出錯(cuò)。除此之外，稅法的種類(lèi)很多，內(nèi)容難度也很深。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有難度的。例如，在增值稅這一章節(jié)中，老師總是會(huì)要求學(xué)生把課本中的一些固定的公式背下來(lái)，遇到計(jì)算直接套公式。其實(shí)很多學(xué)生都不能理解為什么這么做，他們運(yùn)用公式也是迷迷糊糊的。題目稍微有一點(diǎn)兒變動(dòng)，他們就不知所措。那些本來(lái)很簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，學(xué)生也都處理不好，計(jì)算也經(jīng)常犯錯(cuò)。

3.教師知識(shí)水平有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)就十分的重視學(xué)習(xí)。我國(guó)的教育資金，好的教師資源也全部配給了那些好的高中。高職高專(zhuān)的老師的素質(zhì)普遍較低，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠完善，教學(xué)水準(zhǔn)也不是很高。很多老師在上課的時(shí)候，總是照著課本講課，計(jì)算公式讓學(xué)生死記硬背。一些難以理解的法律條款，他們自己不理解的總是一句話(huà)帶過(guò)。囫圇吞棗，教出的學(xué)生也凈是那些一知半解的人。另一方面，我們老師很多都是畢業(yè)直接教學(xué)，很少有人在企業(yè)中實(shí)際的工作過(guò)，他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多老師故步自封，不去提升自己知識(shí)量，教出的學(xué)生也沒(méi)有實(shí)踐的能力。

4.高職高專(zhuān)院校中實(shí)訓(xùn)資料以及設(shè)施不完善，學(xué)生不能親身體驗(yàn)

我國(guó)的一切優(yōu)秀資源都是配給了那些重點(diǎn)高中，高職高專(zhuān)的資金少。他們經(jīng)費(fèi)有限，稅法的實(shí)踐教育體系很不完善。稅法仿真實(shí)訓(xùn)基地缺乏，軟硬件設(shè)施也不完善。實(shí)訓(xùn)資料的系統(tǒng)指導(dǎo)和監(jiān)控很不足。這些都使得學(xué)生不能去親身體驗(yàn)。

5.教學(xué)形式單一，課堂枯燥無(wú)聊

由于稅法內(nèi)容復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)資料匱乏等原因。很多高職高專(zhuān)的教師為了打到教學(xué)大綱的要求。課堂上總是進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。教學(xué)形式單一無(wú)聊，教學(xué)效率提升不上去。

6.稅法考試制度以筆試為主，不能完全體現(xiàn)學(xué)生掌握程度

目前高職高專(zhuān)的稅法都是筆試考核?？荚嚨膬?nèi)容都是課本上的死知識(shí)，題型是課后題的翻版，毫無(wú)新意。學(xué)生只要考試前兩天好好看看書(shū)就能考出高分，體現(xiàn)不出學(xué)生的真實(shí)水平。再者，筆試考試不能看出學(xué)生的實(shí)踐水平，這樣的成績(jī)太片面。

三、稅法教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，系統(tǒng)安排教材。

教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它是很重要的。所以在教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們要合理的建設(shè)。首先就是適量的加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)能力。然后就是課本中章節(jié)之間的聯(lián)系要盡量多一些，就不至于使學(xué)生會(huì)了后面，忘了前面。各種稅法可以比較他們的相同和不同的地方，加深學(xué)生的理解。再者，高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，我們可以適當(dāng)?shù)臏p少一些稅法的學(xué)習(xí)，那些不重要的可以適當(dāng)?shù)膭h除。最后就是還要加大與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)其他科目之間的聯(lián)系，培養(yǎng)全面綜合性的學(xué)生。

2.老師多和學(xué)生一起總結(jié)計(jì)算公式等等，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

稅法中最重要的就是計(jì)算，弄懂了計(jì)算才是王道。稅法種類(lèi)繁多，計(jì)算復(fù)雜。很多學(xué)生都敗在了這一模塊。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師要和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)計(jì)算規(guī)律，讓他們吃透計(jì)算，掌握稅法。

3.教師要提升自身素質(zhì)，完善教學(xué)內(nèi)容

老師是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。之前正是由于我們教師的能力有限，使得稅法的教學(xué)效率遲遲提升不上去。因此，我們老師要多參加培訓(xùn)，多提升自己的素質(zhì)。老師可以去公司實(shí)習(xí)，也可以向公司的會(huì)計(jì)人員取經(jīng)。另外，老師不能故步自封，要時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)的變化，稅法的變化。教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。

4.教學(xué)要注重實(shí)踐

稅法學(xué)習(xí)的目的就能能夠真正的會(huì)用，能解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的條件。例如，在增值稅這一章節(jié)中，我們可以讓學(xué)生分組去一些制造企業(yè)，或者服務(wù)業(yè)等企業(yè)中調(diào)研。調(diào)查他們交的增值稅的種類(lèi)，以及繳納稅款的算法。這樣不僅改善了枯燥單一的授課形式，還提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，分析問(wèn)題能力，解決問(wèn)題能力等等。最重要的是讓他們有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深入學(xué)習(xí)了稅法。

5.老師要采取多樣化的教學(xué)形式，打造快樂(lè)課堂

雖然高職高專(zhuān)學(xué)生的年齡很大，不用老師過(guò)多地操心。但是枯燥無(wú)聊的教學(xué)形式還是難以吸引他們的注意力。愛(ài)玩是天性，老師要尊重這樣的天性。在授課中，我們可以進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生玩游戲中了解稅法。還可以演小品，讓他們身臨其境，自己在角色扮演中吃透知識(shí)。除此之外，多媒體的出現(xiàn)也給我們帶來(lái)了很多的好處，我們可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于繳稅內(nèi)容的短片。教師授課不再以口頭傳授為主，要采取多樣化的形式，打造快樂(lè)課堂。

6.改善筆試為主的考核形式，增加實(shí)際操作考核

傳統(tǒng)筆試形式弊大于利，我們要采用筆試加實(shí)踐的考試形式。首先，要加大實(shí)訓(xùn)的考核比重，在平時(shí)教學(xué)中要記錄好學(xué)生的實(shí)踐情況。這些涵蓋課堂表現(xiàn)，任務(wù)完成情況，實(shí)習(xí)表現(xiàn)等等，要考察他們的實(shí)際處理能力。其次，筆試試卷的題型也要相應(yīng)的做一些改變。要減小填空題，名詞解釋題的比重，要加大計(jì)算分析題，綜合題的比重。要多注重解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。最后，把筆試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合得進(jìn)行打分和排名。

總之，我們要深化高職高專(zhuān)稅法改革，解決稅法教學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生都能掌握稅法。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉青.高職《稅法》課程教學(xué)改革思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（21）.

[2]湯筱嫻.淺談財(cái)經(jīng)類(lèi)高職?！抖惙ā氛n程教學(xué)的改革[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2011（10）.

[3]查金蓮.高職稅法教學(xué)的現(xiàn)狀及建議[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（8）.

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院）