蘭建安

摘 要：語文是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)漢語的過程中，采用生活化的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語文教學(xué)中投入更大的積極性。初中語文教學(xué)改革過程中，引入了生活化教學(xué)的概念，這對于提升整個教學(xué)質(zhì)量和效率都十分關(guān)鍵。從樹立生活化理念、融入生活化情景以及開展生活化實踐活動三個方面入手，淺談初中語文教學(xué)中生活化教學(xué)的具體運用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中語文；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生死記硬背課文、生詞等，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了新教育理念下的客觀要求，不符合我國素質(zhì)教育理念。通過生活化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生從實際生活中獲得更多的經(jīng)驗，增強學(xué)生對語文知識包括文字的理解能力等?；诖?，加強對生活化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、樹立生活化的初中語文教學(xué)理念

新課程改革背景下，在初中語文教學(xué)資源開發(fā)過程中，必須加強對日常生活中教學(xué)資源的開發(fā)和利用，將生活中的資源當(dāng)做是初中語文教育資源獲取的重要途徑，同時將生活中可以用于教學(xué)的素材都收集總結(jié)起來。

為了增強生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中運用的成果，首先就需要樹立生活化的教學(xué)理念，作為初中語文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到生活化教學(xué)對整個教學(xué)有效性的重要作用，在課堂中引入生活化的概念，同時將語文教學(xué)滲透到生活的方方面面。樹立生活化的初中語文教學(xué)理念，能夠解放學(xué)生的思想，幫助學(xué)生掙脫思想上的束縛，將學(xué)生的注意力從語文課本引入更加廣闊的生活平臺中，幫助學(xué)生認(rèn)識語文、理解語文，樹立生活化的語文學(xué)習(xí)理念，清楚生活中充滿語文，語文源于生活的道理。另外，樹立生活化的語文教學(xué)理念，還需要教師從自身做起，在課堂中盡可能多地列舉生活中的實例，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生將生活場景與語文知識聯(lián)系起來。

二、融入生活化的教學(xué)情景

語文是文學(xué)的現(xiàn)實題，與文學(xué)一樣來源于生活，語文教材中的大多數(shù)內(nèi)容都是對現(xiàn)實生活中真實事物的一種反饋。語文教材內(nèi)容能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的種種，從而形成思想上的共鳴。同時有利于幫助學(xué)生形成一個正確的人生觀、價值觀與世界觀。在初中語文教材編輯的過程中，需要深度挖掘生活中的素材，保證教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在初中語文教學(xué)設(shè)計階段，教師應(yīng)該對課文背景、故事背景、作者經(jīng)歷等具有深刻的了解，在具體的教學(xué)過程中穿插這樣的故事，更能吸引學(xué)生的注意力，起到意想不到的效果。如果單純讓學(xué)生靠記憶背誦一篇課文，可能通過努力，大家都能背會，但是效果并不理想。目前，我國新課程理念更加側(cè)重于對學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要在實際教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計有效的生活化情景，讓學(xué)生能更快地融入語文課堂中，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系起來，思考作者當(dāng)時創(chuàng)作時的思想情感，讓學(xué)生能夠通過對比，對課文有更深層次的理解，幫助學(xué)生理解課文，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。

三、開展生活化的教學(xué)實踐活動

語文學(xué)科特點中包括綜合性、實踐性、工具性、人文性，因此，在開展初中語文教學(xué)過程中，必須體現(xiàn)語文學(xué)科的這些特點。而生活化的實踐活動正是體現(xiàn)語文學(xué)科特點的重要途徑。初中生正處于思想、思維、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，積極開展生活化的實踐活動，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成十分重要。通過各種形式的生活化教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在認(rèn)識語文課堂的基礎(chǔ)上，更早地接觸社會、了解社會，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。在實踐活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與自己的所見所聞結(jié)合起來，在領(lǐng)悟大自然的神奇之外，能夠讓學(xué)生愛上語文，收集更多的語文素材，為提升學(xué)生的語文讀寫、閱讀能力提供幫助。

例如，為了提升初中生寫作能力，可以通過有效的生活實踐活動，幫助學(xué)生收集素材，還能讓學(xué)生獲得更多的情感體驗等。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美景；或者組織一場體育比賽等，讓學(xué)生在競技中體會團隊合作的重要性。通過這樣的生活實踐活動，能讓學(xué)生情感得到升華，對提升學(xué)生語文情感、理解能力、思維發(fā)散能力都具有重要的作用。

在新課程改革的理念下，初中語文教學(xué)改革工作正在如火如荼地進(jìn)行，不斷涌現(xiàn)出越來越多的教學(xué)方式，促進(jìn)了初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。其中，生活化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用，首先要求樹立生活化的教學(xué)理念，然后在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的生活化情景，最后采用生活化的實踐活動加以鞏固，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

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編輯 李琴芳