左明

隨著教育體制的不斷改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性變得愈來(lái)愈重要.而在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)啟蒙作用，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著無(wú)法替代的位置.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要.

一、采用科學(xué)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

科學(xué)高效的教學(xué)模式，可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)的有效性.現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于無(wú)聊、乏味，不能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生們不能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí).

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，往往以教師為主體，以老師課堂上的講解為主，學(xué)生們只是在被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地去探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題.正是因?yàn)檫@種現(xiàn)狀，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往顯得過(guò)于吃力，往往不能達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo).我們廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定要打破這種老套的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定不能忽略學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位.課堂上要打破以往以教師講解為主的形式，多鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出疑難問(wèn)題，以及自己的做題經(jīng)驗(yàn)等.在課下，要求學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)下次課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相討論.這樣在解決問(wèn)題的同時(shí)，又提高學(xué)生之間的合作意識(shí).其次，教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)歡快、有趣的課堂環(huán)境，把學(xué)生們的積極性和好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，以讓他們更快地融入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不再是一個(gè)被動(dòng)接受的被灌輸者.

為了在真正意義上實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，我們數(shù)學(xué)教師一定要努力打造一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)產(chǎn)生好奇心，而又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作意識(shí)的氛圍，使學(xué)生們積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)文化知識(shí).

二、建立亦師亦友的師生關(guān)系

教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重自己與學(xué)生之間的關(guān)系，努力營(yíng)造一個(gè)亦師亦友的師生關(guān)系，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師在課下與學(xué)生相處的過(guò)程中，不要仍然保持一個(gè)高高在上的形象，應(yīng)彎下腰來(lái)，多與學(xué)生們進(jìn)行交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也可以同他們聊一聊一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在增進(jìn)彼此間了解的同時(shí)，改善與學(xué)生們之間的關(guān)系.其次，不要認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，當(dāng)面對(duì)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑時(shí)，不要想也不想就給與否定，要以一個(gè)認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)被質(zhì)疑的問(wèn)題，認(rèn)真為學(xué)生講解，即使學(xué)生錯(cuò)了，也不要盲目地給予批評(píng)，要認(rèn)真為學(xué)生分析出錯(cuò)的原因.

亦師亦友的師生關(guān)系，不僅可以使我們與學(xué)生的相處更加融洽，還可以達(dá)到愛(ài)屋及烏的效果，讓學(xué)生們?cè)谙矚g我們教師的同時(shí)，喜歡上我們的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在課堂上能夠全神貫注地聆聽(tīng)我們的教學(xué)，只有這樣，我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)才能更加有效，學(xué)生們也能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步前進(jìn).

三、堅(jiān)持激勵(lì)性的教學(xué)理念

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都希望得到別人認(rèn)同的眼光.因?yàn)橹挥斜粍e人所認(rèn)同，才能證明自己努力的價(jià)值，才會(huì)有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力與決心.

在教學(xué)中，教師要給與學(xué)生們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與認(rèn)同，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，才能給予他們繼續(xù)努力的動(dòng)力.不僅如此，當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不高，意志消沉等消極情況時(shí)，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)幫助這些學(xué)生度過(guò)這些難關(guān).在給予學(xué)生認(rèn)同與鼓勵(lì)的同時(shí)，不僅可以使他們?cè)俣裙钠鹩職?，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間關(guān)系的發(fā)展.反之，如果不給予學(xué)生一定的認(rèn)同與鼓勵(lì)，就會(huì)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，進(jìn)而妨礙初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生極壞的影響.

因此，我們教師一定要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生一定的認(rèn)同與鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn).

四、采用寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭捎脭?shù)學(xué)游戲的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生.這種教學(xué)方式即可以讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，又能學(xué)到一些平時(shí)學(xué)習(xí)不到的知識(shí).在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，可以使同學(xué)們意識(shí)到，數(shù)學(xué)不總是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，它也可以是一個(gè)很有趣的娛樂(lè)過(guò)程.

例如在講解初中數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題時(shí)，我們教師可以開(kāi)展一個(gè)“輔助線”的游戲.游戲內(nèi)容大致為：將班內(nèi)的同學(xué)平均分為幾個(gè)小組，并給出一個(gè)幾何圖案，然后給予學(xué)生們一定的思考時(shí)間，讓小組內(nèi)討論該如何添加輔助線，添加輔助線后，對(duì)于本題的解題有什么幫助等，隨后再將這個(gè)幾何問(wèn)題進(jìn)一步深化，讓小組成員討論如果再加入一條輔助線，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題等.其次，這個(gè)游戲要采用搶答的答題方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們思考問(wèn)題的積極性.對(duì)于那些積極表現(xiàn)自己的同學(xué)，我們教師應(yīng)給予一定的表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生參與的積極性.通過(guò)小組內(nèi)每一個(gè)成員的積極參與，圓滿完成整個(gè)游戲，最后再選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，并給予一定的小組獎(jiǎng)勵(lì)等.

“輔助線”這個(gè)游戲不僅讓同學(xué)們了解到幾何問(wèn)題中，一些輔助線的添加方法，和一些常見(jiàn)的問(wèn)題與解決方法等，更重要的是使同學(xué)們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等.

總之，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式.只有讓學(xué)生們抓住初中教學(xué)的學(xué)習(xí)，才會(huì)在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步.因此，我們廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者一定要采取科學(xué)有效的教育方法，一切從實(shí)際出發(fā)，打造新型的教學(xué)模式，建立亦師亦友的師生關(guān)系，堅(jiān)持激勵(lì)性的教學(xué)理念，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，從根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量.