王曉瓊

記憶中的龍應(yīng)臺(tái)是一位文化斗士，針砭時(shí)事，鞭辟入里。但由于個(gè)人喜好，始終興趣不濃，直至讀到她的《目送》。當(dāng)時(shí)的龍應(yīng)臺(tái)已經(jīng)五十多歲，面對(duì)父親的逝去，兒子的離別，寫下“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。”讀到此處我心中不由得一顫，好似許久以來那些潛在的不安找到了出處。

又一個(gè)十年過去了，我也久為人母，盡管孩子仍可在懷中撒嬌，但父母已然老去，那些關(guān)于生死離別的傷與痛隱隱地蟄伏在心頭。時(shí)值班上再次開展美文分享活動(dòng)，每位同學(xué)都須推薦一篇同一主題的美文，進(jìn)行組內(nèi)交流，進(jìn)而推薦至全班分享。這次的主題是親情，我一下就想到了龍應(yīng)臺(tái)的這篇文章。重讀《目送》，比以前有了更多的感觸，似乎如今我也正踏在了一代代人必經(jīng)的路上，隨著時(shí)光的流逝，我們要目送的不僅僅是親人離別的背影，還有舊日的時(shí)光，我們的青春，此時(shí)的光陰及未來的歲月……太多太多來得及來不及珍惜的緣分。忽然豁然開朗，人與人、人與事物之間的緣分，確是在目送其背影的漸行漸遠(yuǎn)，曾經(jīng)交匯曾經(jīng)擁有就不必遺憾不必糾纏，讓消逝的腳步溫暖歲月。

于是上課的時(shí)候，在孩子們交流過他們推薦的美文后，我也分享了自己的推薦作品，原本以為他們會(huì)感覺晦澀不解，因?yàn)橹八麄兺扑]的多是情節(jié)性較強(qiáng)的文章。但當(dāng)他們陸續(xù)發(fā)表了自己的看法之后，不由得感慨也許我真的低估了這些孩子。他們有的說想到了頭上開始長白發(fā)的媽媽，有的說想起了遠(yuǎn)在天堂的爺爺，有的說回憶起了逝去的童年，有的說在這篇文章里看到了朱自清《背影》的影子，有的說讀著讀著無端地感覺心酸與惆悵……

原來我們的學(xué)生在我們未覺察到的時(shí)候已經(jīng)悄然成長，逐漸有了自己獨(dú)立的思想，也慢慢讀懂了以為離他們還遠(yuǎn)的生死迷離別情。

和平年代的孩子也許在生活經(jīng)歷上是相對(duì)單一的，除了假期的游歷外沒有太多的機(jī)會(huì)去行“萬里路”，那么能幫助他們成長更多的就在于“萬卷書”了。不僅僅是課堂上的書籍，更多的感悟來自于課外的閱讀。這項(xiàng)美文分享活動(dòng)已經(jīng)歷時(shí)半年多了，我們一起分享了“人生感悟類”“感恩感動(dòng)類”“審視探究類”等類別的多篇優(yōu)秀美文，每一類別的每一主題的文章同學(xué)們都在一起賞析品味，乃至仿寫再創(chuàng)作。每個(gè)人的收獲或者不一，但長時(shí)間的熏陶，孩子們已逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)了鑒賞的目光。這項(xiàng)活動(dòng)還會(huì)繼續(xù)下去，以不同的方式，不同的空間與時(shí)間。可以是課堂上由老師組織的全班交流，也可以是課外的由同學(xué)自主組織的讀書沙龍，或者是更為自由的三五成群的朋友聚會(huì)。重要的是延續(xù)與堅(jiān)持，這是對(duì)廣袤世界的感知，是對(duì)靈魂所在的不斷探尋。

師生共讀一文，老師以較為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品，卻不以成人的思想和觀點(diǎn)去影響孩子。在這個(gè)分享的平臺(tái)上，我們作為讀者都是平等的，對(duì)于一篇文章我們不必糾結(jié)于固定的解讀，不必拘泥于統(tǒng)一的答案，有的只是思想與靈魂的碰撞。總想著有那么一處相對(duì)自由的空間，讓我們的孩子帶著自由的靈魂構(gòu)筑屬于自己的文學(xué)天地，秉著獨(dú)立的思想開創(chuàng)自己的未來。

在不久的將來，我又將目送這一群孩子的遠(yuǎn)去，或許仍會(huì)有不舍，相信更多的是欣慰與感動(dòng)。

（作者單位：廣東珠海市文園中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文