梁惠珍

記得畢業(yè)前對(duì)未來(lái)的憧憬：學(xué)生喜歡我、喜歡我的教學(xué)，我們能打成一片，融為一體，我是他們公認(rèn)的好老師……可是，參加工作之后，我才認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)教師不容易，當(dāng)一名班主任更難。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，萬(wàn)千寵愛在一身，有時(shí)難免會(huì)以自我為中心，甚至是目中無(wú)人。有一年，我的班上就有這么一個(gè)男孩子，小歐。他有很強(qiáng)的逆反心理，經(jīng)常和其他老師發(fā)生沖突。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他的眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴、動(dòng)手。他曠課、談戀愛、抽煙、喝酒，甚至經(jīng)常逃課外出到網(wǎng)吧玩游戲，而且好幾次為了上網(wǎng)與家里鬧翻，離家出走。

那一次，小歐又離家出走了，家長(zhǎng)告知我這件事的時(shí)候語(yǔ)氣很平靜，似乎早就習(xí)慣了。第二天，我接到學(xué)校通知，說(shuō)小歐被發(fā)現(xiàn)在另一所學(xué)校（某職業(yè)中學(xué)）的小賣部抽煙、打牌，讓班主任去把他領(lǐng)回。天啊，這是什么概念？我還從未處理過(guò)這樣的事情！那時(shí)候，我畢業(yè)沒(méi)幾年，還是一個(gè)小姑娘家，到其他學(xué)校領(lǐng)回自己的學(xué)生，而且又是在那樣的情況下，該是何種恥辱啊！

我來(lái)到那所學(xué)校，心里忐忑著，臉上感到一陣一陣的灼燒感。我硬著頭皮與那所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)握手、寒暄、道歉。終于，領(lǐng)人手續(xù)辦完了，我長(zhǎng)舒了一口氣，輕聲對(duì)小歐說(shuō)了一句“走吧”，就帶著他離開了。一路上，我們兩人一言不發(fā)?？赡苁强吹轿以谡麄€(gè)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的笨拙與尷尬，心里感到不安和愧疚吧，小歐打破了沉默的氛圍：“老師，這樣把我接回去很難為情吧？對(duì)不起，讓你難堪了！”雖然這不是他第一次跟我道歉，但看著他憔悴而真誠(chéng)的臉，我感到這是最認(rèn)真的一次。

一路上，小歐跟我訴說(shuō)了許多許多，我認(rèn)真傾聽著，盡我所能安慰他。他郁積心里多年的苦惱和不滿一下子找到了傾瀉的出口。

從談話中，我了解到，他的媽媽平時(shí)主要關(guān)心他的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)他的思想教育，總認(rèn)為他還小，長(zhǎng)大了就會(huì)懂事的。小歐媽媽一味地溺愛孩子，吃、穿、用各方面，只要他一開口，二話不說(shuō)絕對(duì)辦到。但是很多時(shí)候當(dāng)他學(xué)習(xí)上遇到困難，生活中碰到不開心的事了，媽媽極少會(huì)去深入了解，因?yàn)楣ぷ髋c家務(wù)讓她無(wú)暇顧及兒子的情感變化。他很失望地說(shuō)，他的爸爸就只會(huì)賺錢，從來(lái)沒(méi)有陪他打過(guò)球、看過(guò)球賽，家長(zhǎng)會(huì)也從沒(méi)參加過(guò)。爸爸覺(jué)得自己辛苦賺錢供養(yǎng)家庭，兒子一定要聽話，所以一旦小歐犯錯(cuò)了，爸爸不是打就是罵。自從小歐迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，為了監(jiān)督他上學(xué)，爸爸看著他離家去學(xué)校，然后偷偷地跟著他，放學(xué)后在學(xué)校門口等；為了不讓他上網(wǎng)吧，家里還買了電腦，并裝了寬帶網(wǎng)?！翱墒?，我更需要的是別人的理解啊。”最后，他如是說(shuō)。這一次，他哭了。我的心也揪成了一團(tuán)。

其實(shí)，小歐并沒(méi)有父母、老師看到的那么壞。他很任性但很單純，很偏激但又很講義氣，所以他對(duì)人熱情，幫助人不遺余力。只是他太容易相信別人，抵抗誘惑力又太弱，只要外面所謂的朋友一個(gè)招呼，便立即動(dòng)身會(huì)合。因此，他在空虛與迷失的漩渦里浮浮沉沉、不能自拔。究其原因，一方面，父母與他精神上幾乎零交流，造成了親子間的隔閡，他缺乏安全感，才不斷地向外面尋求，于是結(jié)交了很多所謂的“哥兒們”；另一方面，他又生怕朋友關(guān)系破裂，所以只要朋友一聲招呼，他可以兩肋插刀，赴湯蹈火……但是可惜的是，所有的對(duì)與錯(cuò)、是與非、各種規(guī)則，卻沒(méi)有人給他解釋，給他必要的指引。

那天離開之前，他很鄭重地對(duì)我說(shuō)：“老師，老實(shí)告訴你吧，我不是把你當(dāng)我的老師，而是一個(gè)姐姐，知心的姐姐。就沖著你對(duì)我的信任和理解，我以后一定不會(huì)再讓你難堪的！”

那一刻，我熱淚盈眶。

剛認(rèn)識(shí)小歐的時(shí)候，印象最深的是他一臉的桀驁不馴，他對(duì)同學(xué)很熱情開朗，對(duì)老師卻滿臉不屑。而后來(lái)的小歐，對(duì)我很依賴很信任，這個(gè)變化，讓我很感動(dòng)。我明白了，只有積極去傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，學(xué)生才會(huì)向我們敞開心扉，我們才能捕捉到其內(nèi)心的需要與愿望，找到解決問(wèn)題的切入口。

教育的起點(diǎn)，就在于積極主動(dòng)去傾聽學(xué)生，設(shè)身處地體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，惟其如此才有師生心靈的靠近。感謝小歐，是他給了我巨大的信心和力量，讓我知道，我能成為一個(gè)好老師，一定可以的。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)）

實(shí)習(xí)生 劉 湘

責(zé)任編輯 黃佳銳