劉夫善

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生和教師最頭疼的莫過于作文教學(xué)了。學(xué)生普遍對作文寫作存在畏難情緒，多數(shù)寫出的文章就好像是流水賬，沒有內(nèi)涵；而教師在作文教學(xué)中也常常不得法，許多作文課就成了簡單地寫作課。其實，作文教學(xué)頁必須有老師的方法指導(dǎo)和范例的引導(dǎo)。那么，如何開展作文教學(xué)？如何讓小學(xué)作文課上得能調(diào)動起學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上作文課，同時，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧與能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：語文 作文教學(xué) 興趣 生活

作文教學(xué)一向是教學(xué)的重難點，不僅學(xué)生感覺有難度，教師也有同樣的感覺。而依靠有限的作文課就讓學(xué)生能寫出好作文，顯然是不現(xiàn)實的。但是，教師可以采取一些更有效的策略，調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性。

一、樹立“大語文”觀念

語文課堂是教師提高學(xué)生語文成績的重要場所，但是語文僅僅靠課堂教學(xué)提高也是不現(xiàn)實的，而且也是不可能實現(xiàn)的。對于作文寫作而言，更是這樣。許多學(xué)生在作文課上生胡編亂造，湊夠字?jǐn)?shù)就算寫完作文了。語文來自于生活，作文更來自于生活。學(xué)好語文與寫好作文，首先應(yīng)該對生活有更多的認(rèn)識與了解，把語文學(xué)習(xí)，尤其是作文的學(xué)習(xí)放到生活中去，這樣有所感，才有所悟，等到下筆的時候才不會缺乏內(nèi)容，也不會只寫一些假大空的話。

二、通過閱讀拓寬視野

寫作的功夫在寫作之外，這是本人在教學(xué)中一貫堅持的觀點。作文課不過是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把他的所感所悟?qū)懗鰜恚兴虻乃夭膩碓词亲钪匾?。因此，本人在教學(xué)中鼓勵學(xué)生的課外閱讀，也鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)教育部推薦的學(xué)生閱讀書目，本人也會把適合學(xué)生閱讀的書籍推薦給學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行摘抄?，F(xiàn)在有一個詞叫“吐槽”，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，也鼓勵學(xué)生自己寫下心得體會。經(jīng)過這樣長期的日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然有了較大的提高。學(xué)生的寫作能力的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該制定一個長期的規(guī)劃。

三、調(diào)動學(xué)生寫作的興趣

教育同仁都懂得一個道理，興趣是最好的老師。作文寫作也是這樣，學(xué)生有了興趣就敢寫，就愿意多寫，如果一旦失去興趣，產(chǎn)生了畏難情緒，作文學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題。教師如何調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣呢？本人做過一些嘗試，比如把優(yōu)秀學(xué)生的作文讓學(xué)生自己在講臺上朗讀，小學(xué)生的榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的，這種做法可以調(diào)動起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。本人也鼓勵一些學(xué)生給報刊投稿，現(xiàn)在適合學(xué)生投稿的刊物也是蠻多的，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生把自己寫得不錯的作文向報刊投稿，爭取公開發(fā)表。如果學(xué)生能在正式報刊上發(fā)表出自己的文章，激勵帶動作用是非常大的。

為了調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和興趣，本人還嘗試著定期把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成小冊子，在班級進(jìn)行展示，這無疑也能夠讓一些孩子的積極性調(diào)動起來，讓他們把更多地?zé)崆榉旁陂喿x與寫作上，寫作自然而然地就由難變易了。

四、強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧與能力

學(xué)生的寫作技巧與能力，也是教師應(yīng)該重點關(guān)注也培養(yǎng)的。這樣學(xué)生掌握了正確的方法與技巧，在寫作過程中才能夠駕輕就熟，事半功倍。

首先，重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。例如，筆者以一次小實驗為題材，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。有些孩子在表達(dá)時就不能按照順序把實驗步驟寫全面，有些孩子抓不到重點，敘述也是凌亂的。然后教師再給學(xué)生進(jìn)行樣文的講解與剖析。讓學(xué)生初步掌握基本的觀察方法等等。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生的口頭表達(dá)能力好的話，寫作能力也會相應(yīng)的提高。每次上課之前，我都組織學(xué)生進(jìn)行一個口頭表達(dá)能力的小訓(xùn)練，叫“課前一分鐘”，讓孩子在這一分鐘之內(nèi)對某一個話題進(jìn)行口頭表達(dá)，一般選擇兩個學(xué)生，兩個孩子說完之后，就是根據(jù)實際情況進(jìn)行點評。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力。在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力時，力求學(xué)生運(yùn)用詞匯要準(zhǔn)確，句子要完整，并且表意明確，而且同一個詞在遣詞造句時要發(fā)散思維，力求從不同的角度去造句子，不讓一個詞僅僅局限在單一的角度中。例如，本人讓學(xué)生利用“撫摸”一詞進(jìn)行造句，有的學(xué)生造出“深秋的早晨，薄薄的霧氣正慢慢散去，朝陽柔和地?fù)崦煌麩o際的土地?！边@樣的句子生動、形象，而且運(yùn)用了擬人的手法，不失一個不錯的句子，如果教師注重對學(xué)生這方面的訓(xùn)練，無疑對學(xué)生今后的寫作有一個很大的幫助。

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