吳湘慧

摘要：語文興趣教學(xué)應(yīng)在遵循客觀規(guī)律下，運用生動活潑的教學(xué)方式，形成一種和諧、平等的愉快教學(xué)的環(huán)境下來進行的。這樣，學(xué)生就會在高興愉悅的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”我們在課堂上就是要讓學(xué)生在平等友好的教學(xué)環(huán)下努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣教學(xué) 課堂氛圍 趣味性

語文教學(xué)是一門藝術(shù)。它應(yīng)運用生動活潑的教學(xué)方式，形成一種和諧、平等的愉快教學(xué)的環(huán)境。這樣，學(xué)生就會在高興愉悅的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀冊谡n堂上就是要讓學(xué)生在平等友好的教學(xué)環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、營造愉悅的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，人在心情輕松愉悅時，感知效率就高，認知心理、情性心理也會和諧共進。偉大科學(xué)家愛因斯坦說道：“興趣是最好的老師?！弊阋阅苷f明了，興趣是促進每個人做事情成功的重要法寶。作為小學(xué)語文教學(xué)更是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，教師主宰著課堂教學(xué)，學(xué)生猶如小綿羊一樣地聽之任之，他們時刻記錄著老師的講課內(nèi)容，絲毫不能有任何走神的時候，不敢去隨便看，不敢隨便去想，要專心致志地聽講，其結(jié)果是培養(yǎng)出來的都是答卷工具，沒有創(chuàng)新才能的人。隨著教育改革和素質(zhì)教育的掀起，教育的春風(fēng)吹遍了祖國大地，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想得到了廣大教師們的認可和推行，課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了那種“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，一改歷史上那種單一僵化的教學(xué)模式。廣大教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，營造課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠敢想、敢問、敢說，大膽地創(chuàng)新精神遍及課堂。我們教師要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個和諧友好、平等公平、愉悅快樂積極參與的教學(xué)環(huán)境。要根據(jù)語文這一學(xué)科的特點，運用多種教學(xué)手段和方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳氛圍。通過這樣的一系列行為，就會使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)和思考問題，學(xué)生的思維能力就會得到開發(fā)出來。當(dāng)然，我們要尊重學(xué)生信任學(xué)生，不能諷刺挖苦學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了他們的錯誤和不足，也要換個角度去激勵他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、評價激趣法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主宰，教師統(tǒng)治著課堂，學(xué)生只能以極其被動的神態(tài)認真聽講。教師的課堂教學(xué)的主人。忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動，學(xué)生更沒有自評與互評，也就是沒有使學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來。若是能夠從學(xué)生角度去思考，就會讓他們做課堂學(xué)習(xí)的主人，他們才是我們教育培養(yǎng)的真正對象。教師只是賣弄自己的水平未必會給學(xué)生帶來什么大的益處。因此，我們要堅持學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，采用教師和學(xué)生互評的考核辦法，激活學(xué)生的興奮點。他們在能當(dāng)上小老師的情況下，心情是無比激動和自豪的，他們充滿信息地去評價每個人的正確與錯誤，同時更是提升自己的關(guān)鍵時刻。我在教學(xué)的時候，把那些默寫和背誦等內(nèi)容讓學(xué)生進行自查和互評，他們沉浸在快樂興奮之中，促進了學(xué)習(xí)的興趣感。特別在作文評價的時候，我把作為交給學(xué)生，讓他們互評，他們彼此都是非常認真，布置他們要有符號批改，要進行旁批和總批，還要有分數(shù)，并且把自己的名字寫上。接著分小組進行交流。最后，老師再進行總結(jié)，歸納出重點的問題，再評選出來最好的作品，進行全班通讀，并發(fā)給等次獎，發(fā)個獎品，學(xué)生的高興勁就甭提了。這樣處理效果非常好，比老師批，只靠老師自己，老師疲憊，學(xué)生無效果。通過互評，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

三、作業(yè)設(shè)計要有趣味性

作業(yè)是完成教學(xué)任務(wù)的一種最后的較佳手段，通過它可以檢查學(xué)生對知識領(lǐng)會的程度，以及在教學(xué)中他們那些不會的知識，教師在教學(xué)中哪些失誤和不足，等等。所以，組織學(xué)生做作業(yè)是一個比較科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)步驟。而不加思考地去布置作業(yè)，單一而乏味地讓學(xué)生重復(fù)地抄襲等方式是極其錯誤的，是增加學(xué)生的負擔(dān)，其效果也是徒勞的。因此，我們要改革，要設(shè)計適應(yīng)新的而適用的作業(yè)內(nèi)容。首先，是要具有靈活性。我們根據(jù)詞語的特點進行不同方面的練習(xí)，如哪些主要是讀音的，有的是掌握詞義的，有的是理解和運用的，就根據(jù)這些內(nèi)容去做相應(yīng)的訓(xùn)練，不以傳統(tǒng)的方法進行抄讀。其次，是要有趣味性。作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)一樣，也應(yīng)該講究趣味性，要讓學(xué)生愛做作業(yè)，而不把做作業(yè)看成是一種枯燥無味的負擔(dān)。

總之，興趣教學(xué)是所有學(xué)科都要重視的內(nèi)容，不管是哪一學(xué)科都要以興趣的激發(fā)為出發(fā)點，它在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中所起的作用是不可估量的。有的人在興趣的驅(qū)使下居然在后來的工作學(xué)習(xí)中取得了最佳的成績，有的甚至走上了科研的道路，成為科學(xué)家。所以，我們作為小學(xué)語文教師要在語文教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)潛力，全身心地投入到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中，讓他們在語文學(xué)習(xí)中獲得最佳成績，使我們的教學(xué)效率得到很好的提高。