王墾英

摘 要：本文首先介紹了電工電子技術(shù)課程在教學中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出立體化教學模式的構(gòu)建思路：不同教學環(huán)節(jié)采用不同教學方式，設(shè)計多層次、立體化實踐教學改革。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 立體化教學 教學模式改革 實踐教學

當前技工教育存在學生基礎(chǔ)文化質(zhì)量下降，在校學習時間短等問題。為了提高學生就業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)培養(yǎng)造就高技能型人才的目標，有必要加大對課程教學改革的力度。電工電子技術(shù)是機械機電專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學內(nèi)容主要包括電路知識、電機電氣控制、低頻電子線路以及數(shù)字電路等。本門課程實踐性強。采用立體化教學模式，對于提高教學質(zhì)量具有重要意義。

一、當前電工電子技術(shù)課程教學中存在的問題

1.教學模型單一化，創(chuàng)新性不足

本門課程教學中，許多技工院校采用本科教學模式，以課堂教學為主，以講述理論知識為主，但是本門課程理論知識抽象難懂，很難調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教學效果比較差。

2.實踐課應用性不強

本門課程大概安排了8～10個實驗課。這些實驗課教學目標主要是驗證理論，即對所學理論知識加深印象與理解。缺乏與實際工作緊密相關(guān)的項目應用實踐課，達不到培養(yǎng)和提高學生技能與實際操作動手能力的目標。

二、電工電子技術(shù)課程立體化教學模式的構(gòu)建

1.不同教學環(huán)節(jié)采用不同教學方式

技工教育的目標是要求學生在掌握夠用的理論知識基礎(chǔ)上，重點提高技能與實踐能力。電工電子技術(shù)課程具有很強的實踐性，在有限課時安排中，要求根據(jù)課程不同環(huán)節(jié)的特點，采用合適的教學方式。

（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強，知識抽象難懂。為了讓學生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過仿真軟件的運行，對有關(guān)電路基本理論進行驗證實驗，有助于學生了解電壓與電流分析方法。

（2）電機與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強的實踐性。為此，這一部分教學可以采用教、學、做一體化教學模式，讓學生基于工作任務學習有關(guān)理論知識以及完成實踐教學任務。在教學做一體化教學過程中，筆者建議這一部分教學應該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實驗實訓課，通過精講多練的方法，不斷培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

（3）低頻線路與數(shù)字電路部分。這兩部分的知識點較多，內(nèi)容散亂，筆者建議采用項目教學法，安排低頻線路與數(shù)字電路兩大項目任務，在此基礎(chǔ)上層層分解，通過任務驅(qū)動完成教學任務。比如低頻線路部分，設(shè)計低頻功率放大器項目時，不僅是著重于講解理論部分，而是要關(guān)注其實用性。在數(shù)字鐘設(shè)計中，將邏輯代數(shù)、組合邏輯電路以及時序邏輯電路設(shè)計問題集中到本項目設(shè)計中。

2.設(shè)計多層次、立體化實踐教學改革

（1）分層次設(shè)計校內(nèi)實踐內(nèi)容。分層次設(shè)計校內(nèi)實踐內(nèi)容指的是將校內(nèi)實訓課安排為基礎(chǔ)知識驗證實驗、綜合實訓兩個層次。

為了使學生更好地掌握電工電子技術(shù)有關(guān)基礎(chǔ)知識，教師需要在實訓課中安排基礎(chǔ)知識驗證實驗課。通過驗證實驗課，使學生能夠?qū)W會看電路圖，學會設(shè)計安排電路圖等，在訓練和提高學生動手能力的同時，突破教學重點和難點。

在完成基本技術(shù)與技能訓練之后，可以將這些單元實訓內(nèi)容整合起來，安排綜合實訓課，以提高和培養(yǎng)學生綜合應用能力。比如在低頻線路和數(shù)字電路部分，可以安排麥克風聲音放大系統(tǒng)和數(shù)字電壓表等實際電路組裝與調(diào)試。在本門課程全部結(jié)束前一周的課程設(shè)計中，可以安排綜合實訓課，比如水廠冷卻泵控制設(shè)計等，讓學生獨立完成課程設(shè)計任務。

（2）實踐教學與考證、技能大賽、網(wǎng)絡資源有機結(jié)合起來。教師應該根據(jù)維修電工國家職業(yè)標準的要求，將有關(guān)電子電工技術(shù)知識融合實踐教學中，即將中高級維修電工技能鑒定要求融入本門課程教學中，有助于提高學生考證通過率，又能提高教學質(zhì)量，教學內(nèi)容更加貼近實踐應用。

教師應該選拔創(chuàng)新性強、動手能力強的學生，組織創(chuàng)新設(shè)計大賽、電路維修維護大賽以及數(shù)控機床操作大賽。積極引導和鼓勵學生參加技能大賽，不僅能為學校和學生個體爭得榮譽，而且有助于提高學生創(chuàng)新能力與實踐操作能力。另外，教師還應該在校園網(wǎng)內(nèi)建設(shè)電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站，發(fā)布網(wǎng)絡教學資源，輔以網(wǎng)絡教學，不斷提高實踐教學的質(zhì)量。

三、小結(jié)

實現(xiàn)技工院校培養(yǎng)目標，課程改革是關(guān)鍵所在。筆者在教學實踐中實施了立體化教學模式，經(jīng)過教學實踐檢驗，從反饋的教學結(jié)果來看，對于提高學生學習興趣，培養(yǎng)和提高學生技能具有重要作用，深受學生好評。

參考文獻：

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[2]惠艷荔.電工與電子技術(shù)課程多模式多層次的實踐教學改革[J].電子制作，2013（11）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）