張玉

摘 要：本文從中等職業(yè)教育在數(shù)控技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀和數(shù)控人才培養(yǎng)方法中存在的問題出發(fā)，針對數(shù)控技能教學存在的問題提出相關建議，并就數(shù)控技術的教學方法及中職院校數(shù)控教學的方向進行了探究。

關鍵詞：數(shù)控教學 發(fā)展現(xiàn)狀 教學方法

在科技發(fā)展日新月異的21世紀，許多行業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了機械化、自動化。這使得社會對專業(yè)技術人才的需求量越來越大。順應國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級的戰(zhàn)略要求，制造業(yè)變革成為必然趨勢。數(shù)控技術應用水平是衡量制造業(yè)發(fā)展水平的一個重要指標，制造業(yè)生產(chǎn)要實現(xiàn)自動化、集成化離不開數(shù)控技術。增強中國制造業(yè)的國際競爭力，將中國打造成“世界制造中心”，迫切要求我國職業(yè)院校為制造業(yè)輸送一批專業(yè)數(shù)控人才，提升我國數(shù)控技術的發(fā)展水平。

一、數(shù)控技能教學現(xiàn)狀簡析

我國中等職業(yè)教育起步晚，對數(shù)控技能人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)的理論指導。近年來，隨著社會對數(shù)控技能人才的需求量的加大，各中等職業(yè)院校對數(shù)控技術的重視程度逐步上升。由于數(shù)控技術作為一門專業(yè)化程度極高的學科，教學的過程應當做到盡可能精細，并通過對教學方法的研究提升我國中職院校數(shù)控教學的質(zhì)量。

1.中職院校學生基礎較薄弱

受我國教學體制的影響，中職院校的生源水平普遍不高。這給我國中職院校數(shù)控技能教學的開展帶來了一定的難度，學生基礎較差將直接影響學生對數(shù)控基礎知識的學習程度。數(shù)控技術的學習是循序漸進的，知識的難易程度也是不斷加深的，因此學生在學習的過程中難免會遇到各種各樣的困難。教師在教學過程中幫助學生解決問題的方法較為單一。這將造成學生問題的積累，最終導致學生難以掌握必備的知識，對技能的掌握不夠全面。

2.職業(yè)教育地區(qū)發(fā)展不平衡

我國職業(yè)教育數(shù)控技能培育起步較晚，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了地區(qū)發(fā)展不平衡的問題，主要體現(xiàn)在辦學規(guī)模和師資力量對比上。經(jīng)濟基礎好、工業(yè)發(fā)展起步早的沿海地區(qū)，主要是一線城市的中等職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，更注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，且大部分具備數(shù)控專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師也傾向于留在發(fā)達地區(qū)從事教育工作。

3.數(shù)控技能課程實踐性不強

數(shù)控技術具有極強的實踐性，而當前我國中等職業(yè)教育數(shù)控技能人才培養(yǎng)上大多重視理論知識的講解，學生在課上進行實際操作的機會不多，且學生對數(shù)控加工工藝與數(shù)控自動編程等專業(yè)技能的訓練強度不足。

目前中等職業(yè)教育學校大多選擇模擬機作為數(shù)控設備，它不僅有效降低了教學成本，還方便學生操作，但模擬機的兼容性程度相對較低，模擬操作與實際生產(chǎn)過程存在一些差別，這就可能使得教學過程不能有效鍛煉學生實際操作設備的能力。

4.教師職業(yè)教育觀念落后

傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念認為，教師是教學活動的主體，學生一般扮演信息接收者的角色。教師在進行課堂教學時，大多采用“灌輸式”的教學方法，學生負責認真聽講，教師往往忽略了學生的學習情況和接受能力，一味地完成知識點講解，教學方法死板缺乏創(chuàng)新，也直接影響教學質(zhì)量，阻礙學生專業(yè)操作技能的提升。特別是數(shù)控技術這類專業(yè)性極強、知識點復雜的學科，學生會在對新知識的困惑中對數(shù)控技術產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，學生對知識點的掌握不能達到預期的教學目標，這會對學生操作技能的提升造成影響。

5.教師專業(yè)技能素質(zhì)相對低

中等職業(yè)院校對數(shù)控專業(yè)教師的從業(yè)資格有一定的要求。數(shù)控教師應該具備足夠的專業(yè)知識和豐富的實際經(jīng)驗，同時具備參與生產(chǎn)企業(yè)的實踐鍛煉的經(jīng)驗，熟悉生產(chǎn)企業(yè)機械設備的實際操作流程。但目前我國很多職業(yè)院校對教師素質(zhì)的要求并不高，也導致了數(shù)控教師技能水平偏低，缺少能夠承擔數(shù)控教育的“雙師型”專業(yè)教師，即取得教師資格證和專業(yè)工程師資格證的雙證人才。

二、數(shù)控技能培養(yǎng)方法

數(shù)控技能的學習一般以專項技能訓練為主，以操作技能的提升為主線，主要是數(shù)控知識點的專項學習和機械設備的實際操作。教師在明確教學內(nèi)容和設計教學方案后，在傳授理論知識的過程中引導學生進行實際操作。

1.互動式體驗課堂的教學方法

我國社會發(fā)展需要的是專業(yè)型的人才，需要的是具備一定創(chuàng)新思想的技術人員，因此中職院校的數(shù)控機床教學課堂應當打破原有的教學模式，采用互動式體驗課堂將學生作為課堂的主體，讓學生積極參與到課堂教學中來，并通過實踐引導學生形成自己的知識理論體系，以此來提升學生的創(chuàng)新能力。學生在與教師的交流過程中可以幫助學生解決實際中遇到的困難，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.CAD/CAM助學法

仿真軟件和建模軟件是一種新型的教學輔助系統(tǒng)。中職院校有選擇地構(gòu)建相關的軟件系統(tǒng)，對學生的學習可以起到更好的促進作用，可以基本滿足學生日常實際操作的需要。同時教師也可以方便地將模擬情境帶入課堂，通過課堂實際操作的演示幫助學生理解理論知識，并通過學生的模擬性練習提升實際操作能力。通過CAD/CAM軟件助學，學生能夠完成造型軟件的輔助設計、編程的操作方法訓練等，增強參與意識和學習興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)控教學方法

隨著信息技術的發(fā)展，這一技術的應用正逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?，而在中職院校的?shù)控教學中引入信息技術將給傳統(tǒng)的教學方式帶來變革。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡的建立將學校的教學資源和外部教學資源整合在一起，學生可以隨時隨地地進行知識的學習。同時網(wǎng)絡的建立也可以為教師提供更多可利用的教學資源，從而提升課堂的質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師和學生打開一個全新的世界，為學生素質(zhì)的提升提供了新的途徑，學生和教師可以在網(wǎng)絡上分享學習和教學的感想。這為學生自主學習提供了更為有效的方法，為學生綜合素質(zhì)的提升打下基礎。

互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)信息資源之間的共享，并充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的催化作用，通過互聯(lián)網(wǎng)推動技術創(chuàng)新，使中職院校在教學過程中進行相關技術的升級和研發(fā)，同時為學校帶來效益。

4.“以賽促學”完善評價機制

學生在接受理論知識教育和教師課堂演示后，在教師的指導下，由個人或者以分小組的形式進行實際操作練習，從而鞏固所學知識點。建立學習小組鼓勵學生參與競賽式教學，以此提升學生的學習積極性。競賽式教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的學習效率。教師可以在教學的過程中引入諸如知識競賽的小活動或者是操作競賽的小活動，通過這樣的方式提升學生的學習積極性。同時建立一個科學的評價機制，并將日?；顒幼鳛樵u價機制中重要的組成部分，以此來提升學生的綜合素質(zhì)。

數(shù)控技能學習的主要目的在于掌握并應用于實踐中，評估學生數(shù)控技能素質(zhì)要以學生的學習能力和操作能力為標準。此外，學生的認知能力和交流能力也是學生綜合素質(zhì)中十分重要的一部分，因此，教師在課堂上應當鼓勵學生組建自己的團隊，通過設立課題的方式幫助學生提升自身的素質(zhì)。在課題研究的過程中，學生不僅樂于豐富自身的知識和操作經(jīng)驗，還可以提升自身與人交流的能力和項目意識。

三、數(shù)控技能教學方法的效果

數(shù)控人才的培養(yǎng)是為了適應現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展的需要，以上的教學模式旨在培養(yǎng)一批具有豐富的理論知識和實際操作經(jīng)驗的專業(yè)型數(shù)控人才。注重理論教學與實踐教學相互配合，得到了良好的教學效果。一方面，既有利于提高教師的實踐技能，又能考核教師的理論水平，促進了高素質(zhì)數(shù)控教師隊伍的建設；另一方面，教師將理論與實踐配套授課，要求學生學以致用，讓學生在學與練的配合中更好地理解理論知識和掌握專業(yè)技能。這種學練并行、CAD/CAM軟件助學、“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式打破了傳統(tǒng)的教學理念，而且實際操作有利于激發(fā)學生對復雜難懂的數(shù)控知識的學習熱情，增強學習興趣。學生邊學邊練，教師在旁指導，極大程度地改善了教學效果。

四、改善中職院校數(shù)控技能教學的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念提升學生的實際操作能力

以學生為主體的新教學觀念在課堂教育的實際應用既有利于改善和提高學生學習效果，又有利于學生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)控技能教學中，理論實習一體化，把課堂時間合理放權給學生，通過反復的自主訓練，可以積累數(shù)控機床操作經(jīng)驗，提高機械設備的認識能力和操作能力，還能在加工生產(chǎn)過程中掌握加工工藝和材料性能等相關知識。

2.教師要選擇合理的教學方法

自古以來，因材施教就是人才培養(yǎng)的有效途徑之一。數(shù)控專業(yè)教學注重實際操作，這就要求教師在進行教學時要有效地分析學生情況，從幫助學生建立信心開始，在訓練中強化專業(yè)知識，耐心地解答他們對理論知識的疑惑和實際操作過程中遇到的難題，借助心理學中“貼標簽效應”給予肯定，讓學生有信心將理論知識充分運用到實際的動手操作中，提高自己的專業(yè)技能水平。

3.加大資金投入，完善教學設備

數(shù)控設備不足是當前中等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)發(fā)展面臨的主要問題之一，也是導致數(shù)控人才實際操作水平低的重要因素。大型數(shù)控設備的缺失使得教學的實際操作受到限制，制約了人才培養(yǎng)規(guī)模化、普及化的實現(xiàn)，也使得提高學生動手能力的目標不能充分實現(xiàn)。

4.建設與實際接軌的數(shù)控培訓基地

數(shù)控人才要符合實際需要，就要在實際操作中與生產(chǎn)過程接軌，熟悉生產(chǎn)全過程和掌握機械設備操作方法。中等職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)建立合作伙伴關系，根據(jù)企業(yè)需求，通過定期輸送人才參與企業(yè)生產(chǎn)過程和設備操作，來增強學生對生產(chǎn)過程的了解。

五、小結(jié)

數(shù)控技術是現(xiàn)代化建設中極為重要的一環(huán)，在生產(chǎn)過程實現(xiàn)機械化、自動化可以為產(chǎn)業(yè)帶來變革，優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。特別是制造業(yè)，需要專業(yè)水平高、操作能力強的數(shù)控人員來操控數(shù)字設備以實現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高。因此，我國的中職院校數(shù)控教學應當積極地引進先進的教學方法，轉(zhuǎn)變教學目標，注重數(shù)控人才專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，提升學生的實際操作能力，以適應社會對人才的需求。

參考文獻：

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[2]李健偉.中等職業(yè)教育數(shù)控技能教學方法的探討[J].東方企業(yè)文化，2012（11）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）