劉正香

摘要：在實(shí)行新課標(biāo)的理念下，文本的拓展延伸逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該采取多種多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)豐富廣闊的思考空間，滿足學(xué)生追求知識(shí)的愿望，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。采用文本的拓展延伸的方法不同于以往的"填鴨式"的方法，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，其在如今的語文教學(xué)中逐漸發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：文本的拓展延伸；語文教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0119-02文本的拓展延伸，是對(duì)本課堂所學(xué)知識(shí)的一個(gè)拓展，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激勵(lì)學(xué)生不斷地追求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。"拓展延伸"是使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)或者內(nèi)容，聯(lián)想到自身或者社會(huì)，對(duì)自身和社會(huì)進(jìn)行一定思考，能夠從所學(xué)的內(nèi)容中受到一定的啟發(fā)。文本的拓展延伸是立足與文本的拓展，沒有文本，就是"無源之水"、"無根之木"。在立足于文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的拓展延伸，基于課文又高于課文。

1.文本主題的拓展延伸

在學(xué)習(xí)文本的過程中，不能單獨(dú)孤立的學(xué)習(xí)某一個(gè)文本，因?yàn)槿魏挝谋径际窃谂c其他文本相互交叉、相互影響中展示其所具有的意義的。將文章中具有的共性和不同的地方放在一起比較，有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴。重視主題的橫向?qū)Ρ仍谡Z文的教學(xué)中十分重要。老師在上課時(shí)，可以給學(xué)生出幾道有關(guān)的題目，讓學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景、寫作手法以及表達(dá)的思想進(jìn)行比較，找住其中的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

例如所學(xué)到《夸父追日》以及《女媧補(bǔ)天》，這兩篇都是神話故事，兩者并不是完全不同的，還是有相同點(diǎn)的存在。《夸父追日》和《女媧補(bǔ)天》都體現(xiàn)了為人類犧牲自己的偉大精神和氣魄，贊揚(yáng)了一種舍己為人不怕犧牲的精神。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生先對(duì)這兩篇內(nèi)容分別分析，讓學(xué)生體會(huì)夸父與女媧的偉大之處，然后再綜合比較，感受這兩個(gè)人物舍己為人的高尚情操，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，主題的橫向比較在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，其不僅有利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.文本語言的拓展延伸

語文就是一門關(guān)于語言的學(xué)問。在語文中，語言的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。語言的美體現(xiàn)在字、詞中，體現(xiàn)在古詩(shī)句中，更體現(xiàn)在作者表達(dá)的思想中。語文中的字、詞、句、段中，無不體現(xiàn)著語言的魅力。學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，對(duì)文章的語言進(jìn)行研究、探討，體會(huì)語言的魅力，可以提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力，引起學(xué)生對(duì)文章的興趣，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

在語文的教學(xué)中，老師可以通過設(shè)置題目的方式，讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力。例如在文章《翠鳥》中，究竟是"翠鳥離開葦桿，很快地飛過去"好，還是"翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣的飛過去"更達(dá)意。明顯是后一種表達(dá)更加的形象，在這里運(yùn)用比喻以及擬人的手法，將翠鳥離開葦桿時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及速度生動(dòng)形象地描繪了出來，表現(xiàn)出翠鳥的速度之快，讓師生仿佛身臨其境一般，翠鳥仿佛就在眼前。另外，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用。良好的語文素養(yǎng)不是一朝一夕就有的，而是在不斷地語文積累中形成的。在語文教育中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用是很有必要的。在上課時(shí)，開展語言積累的訓(xùn)練，例如抄寫表述優(yōu)美的詞句、開展"仿句"的練習(xí)等等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)語言表達(dá)以及文章的深層理解。

3.充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

在語文教學(xué)中開展文本拓展延伸活動(dòng)離不開老師的引導(dǎo)作用。在語文教學(xué)中，越來越多的老師采用拓展延伸來進(jìn)行教學(xué)，這種基于文本的拓展不僅有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系自身以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生從中獲得一定的啟發(fā)意義。

例如，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，在學(xué)生理解了文章的內(nèi)容后，我便引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父親之間發(fā)生過的事，讓學(xué)生體會(huì)父親對(duì)自己無言的愛，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過閱讀提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解課文中深厚的父子情。再如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》后，我便引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀《三淺談?dòng)绊懻Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣因素央金曲尼（西藏日喀則市南木林縣土布加鄉(xiāng)中心小學(xué)西藏南木林857100）中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0120-01由于學(xué)習(xí)活動(dòng)自身的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成方面與其他習(xí)慣有根本區(qū)別。一般說來，某些習(xí)慣既可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識(shí)狀態(tài)中形成。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練中塑造，不允許也不可能在無意識(shí)中自發(fā)地形成，這是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要特點(diǎn)。通常，自發(fā)形成的許多學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是個(gè)人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動(dòng)化行為動(dòng)力系統(tǒng)。一種習(xí)慣一旦形成，人們的優(yōu)勢(shì)心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣遵循這一心理規(guī)則。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，改變它的過程十分困難。在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改變的初期，會(huì)引起學(xué)生心理上的不適應(yīng)感。這種不適應(yīng)感會(huì)阻礙不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。著名語文教育家葉圣陶說："語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說的，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。"得到閱讀和寫作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣，就是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。那么語文習(xí)慣究竟包括哪些方面呢？

1.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視學(xué)生良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成，在"教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題"中更鮮明地提出："要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"語文習(xí)慣涵蓋在語文活動(dòng)的聽、說、讀、寫的全過程中，像串起珍珠的絲線，貫穿在語文學(xué)習(xí)中。一切語文活動(dòng)都離不開語文習(xí)慣?；蛘咭部梢赃@樣說：要想學(xué)好語文，必須養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學(xué)校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學(xué)語文，則是終生所需要的。學(xué)生不能跟著老師學(xué)一輩子。路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來的豐收。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的有效手段，它是提高語文教學(xué)質(zhì)量真正的良方妙藥。

2.良好的心理素質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

習(xí)慣的形成要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。狄慈根說："重復(fù)是學(xué)習(xí)之母"。而在不斷"重復(fù)"養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，必然會(huì)遇到各種各樣的困難和問題，這種困難來自主客觀兩個(gè)方面，如學(xué)習(xí)中的松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然。寡味、教材難度大等。為了克服上述種種消極心理因素，可以通過某些心理素質(zhì)的強(qiáng)化作用予以解決。

2.1培養(yǎng)意志。人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成過程中得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。（1）嚴(yán)格要求自己。做到："言必信、行必果"，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成既定任務(wù)。這樣就會(huì)從每次的勝利完成任務(wù)中，提高信心，養(yǎng)成習(xí)慣。（2）以名人的學(xué)習(xí)方法及讀書故事作為自己行動(dòng)的借鑒，并以他門的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評(píng)價(jià)，經(jīng)常和周圍比自己學(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習(xí)慣。

2.2激發(fā)興趣。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來輔助和支撐。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下途徑。（1）正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，明確自己的歷史責(zé)任。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)自己意識(shí)到今天的學(xué)習(xí)是為了打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造美好的人生時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。（2）保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關(guān)系極為密切， 積極的情緒體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)學(xué)生如果懶于學(xué)習(xí)，不愿思考，就難以養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。（3）廣泛參加課外活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠不斷地滿足并不斷地引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。例如讀寫活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。 記得一位名人說過：兒童的心田是一塊神奇的土地，播上了思想的種子，便會(huì)有行為的收獲；播上了行為的種子，便會(huì)有品德的收獲；播上了品德的種子，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。詹姆士有一句名言"行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。"良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益?，F(xiàn)在有些學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，影響了成績(jī)的提高，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣、認(rèn)真做筆記習(xí)慣、規(guī)范寫字的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、先想后說的習(xí)慣等。葉圣陶曾說過"教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。"要想學(xué)好語文，習(xí)慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可不是一蹴而就的事情，需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，對(duì)普通存在的不良習(xí)慣，采取相應(yīng)的方法來解決。經(jīng)我細(xì)心觀察，本班語文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書不動(dòng)筆，不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題。針對(duì)上述兩個(gè)問題。首先，我在課堂上對(duì)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表揚(yáng)。其次，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，讓其他同學(xué)不僅要聽，還要?jiǎng)庸P。如聽別人朗讀課文，其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯(cuò)音的字圈出來。對(duì)朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生，說說讀得好在何處。最后，請(qǐng)聽得認(rèn)真，說得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來，本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀。在教學(xué)中，每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求，老師應(yīng)做到心中有數(shù)，并有意識(shí)地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做。

3.1耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。會(huì)開車的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車打著火后要過一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。

3.2控制時(shí)空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。

3.3偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在克服壞習(xí)慣過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了……立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

3.4進(jìn)入軌道，自由飛行。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就再也不會(huì)走走停停了，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國(guó)，你再不必著意約束自己，而是順其自然。 國(guó)演義》中的其他故事，像"桃園三結(jié)義"、"空城計(jì)"、"草船借箭"等，既有助于學(xué)生更好地理解課文，還拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.總結(jié)

總之，基于文本開展拓展延伸在語文教學(xué)中是十分有必要的，教師要在提高學(xué)生的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解能力。作為一名小學(xué)語文教師，我們還要不斷提高自身的語文素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還要不斷實(shí)踐創(chuàng)新，采用新穎有效的教學(xué)方式提高效果，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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