周偉

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅持不懈的注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識。本文闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點有效的培養(yǎng)學(xué)生四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)認真聽講的好習(xí)慣；培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣；培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣。并就如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生這三個方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了積極的探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0219-02自玉州區(qū)"有效教育"新型學(xué)習(xí)方式開展以來，我校申請并立項了"培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣"這一研究課題，在課題研究過程中，我們不僅僅是通過文明、安全等常規(guī)教育來培養(yǎng)和矯正學(xué)生的習(xí)慣，還拓展了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的途徑，創(chuàng)造性的將"習(xí)慣培養(yǎng)"與"學(xué)科教學(xué)"相結(jié)合。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生智力、能力和道德品質(zhì)的發(fā)展，都具有重要作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面擔(dān)負著重要任務(wù)，作為教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識、方法，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，包括良好的思想品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。

因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，我們十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持嚴格要求，從日常學(xué)習(xí)生活做起，讓學(xué)生通過克服學(xué)習(xí)中的困難，磨練意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣，取得了很好的教育教學(xué)效益。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成獨立思考，克服困難的精神，達到課堂的學(xué)具準(zhǔn)備、認真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課上集中注意、認真聽講、積極思維、舉手發(fā)言、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，在計算時要注意縱橫檢查，草稿按題號順序排列，便于核對，錯題要改正等，當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非一日之功，需要經(jīng)過嚴格訓(xùn)練、長期培養(yǎng)。教師要注意言傳身教，潛移默化，堅持不懈。

對學(xué)生而言，應(yīng)著重培養(yǎng)一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：聽課、作業(yè)、動腦、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，下面分幾點具體講一下。

1.培養(yǎng)認真聽講的好習(xí)慣

課內(nèi)時間利用率的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，集中注意力認真聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、吸取知識的最根本保證。

上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。

會想：這里的想就是會發(fā)現(xiàn)，會尋找規(guī)律，通過啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識達到條理化、系統(tǒng)化。我們教學(xué)中改變教師講、學(xué)生聽的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索。除了解模仿性題組外，還通過探索性、變式性、綜合性、發(fā)現(xiàn)性、發(fā)展性等題組進行猜想的練習(xí)，形成"試算——歸納——猜想——論證"的學(xué)習(xí)模式。還應(yīng)重視"一題多解"、"一題多變"、"一圖多用"的教學(xué)，拓展學(xué)生的思路。

會說：語言是思維的結(jié)果，課堂上要學(xué)生盡量多說，就能促進學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。教師抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

會記：上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。如講解例題：已知△ABC中，AB=AC=5，BC=8，求△ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過分析得知，內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學(xué)生及時將這發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記在筆記本上，我立即表揚了這位學(xué)生，將心得記在筆記本上。其他同學(xué)都模仿他，將結(jié)論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評和個別指導(dǎo)。學(xué)生持之以恒，就能習(xí)以為常。

2.培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣

如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此，重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生"消化不良"，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。比如，（1）理解記憶法，因為理解的東西才能記得準(zhǔn)、記得牢，所以必須"先懂后記"。（2）簡化記憶法，簡化記憶方法分兩類，一類是把文字"濃縮"之后記憶，另一類是用字母符號表達抽象記憶。（3）形象記憶法，內(nèi)容形象、直觀，記憶就深刻、難忘，把知識形象化能幫助記憶。（4）對比記憶法，"有對比才有鑒別"，把類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系，分清異同，增強記憶效果。（5）系統(tǒng)記憶法，建立一個完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關(guān)系圖來幫助記憶。此外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明確各種記憶方法特征。充分利用各種記憶的優(yōu)勢，交叉使用，互為補充。同時選擇適合自己的幾種記憶方法，以適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)的需要。

3.培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)練習(xí)是鞏固深化所學(xué)知識、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，既能反映學(xué)生知識掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)重要的基本功。認真完成作業(yè)的習(xí)慣應(yīng)包括：（1）規(guī)范書寫，保持書寫整潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范，字跡要端正。（2）良好的行為習(xí)慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。（3）認真審題，仔細運算的習(xí)慣。看清題目每個字理解題目的意思和要求，計算要仔細認真。（4）認真檢驗的習(xí)慣。

總之，作為數(shù)學(xué)教師要通過教學(xué)活動，從小受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生成人后對本職工作認真負責(zé)，一絲不茍，在不同的崗位上做出突出成績。

參考文獻：

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[3]邵瑞珍主編：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師大出版社1990年10月第1版，第151頁