蔡軍 馮小梅

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0192-01在課改教學(xué)過程中初中階段的英語教學(xué)存在著較大的分化現(xiàn)象，初中年級的英語分化現(xiàn)象是所有英語教師中最為傷心的事。它不但直接影響著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止英語分化現(xiàn)象，又要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師一直以來不斷深思并著手解決的難題。

1.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因

1.1初中學(xué)校學(xué)生的生源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查顯示大部分家長對孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高，他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關(guān)系。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三，四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個體差異現(xiàn)象。再有，隨著教材難度的逐漸加深以及初二階段學(xué)生進(jìn)入青春期后，身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱，注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。

1.2針對這些情況我在教學(xué)中采取了以下幾點措施來阻止學(xué)生兩極分化。 一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感 ，教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析。要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如在我所教的班級里有位女生，人長的非常美麗動人，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業(yè)有時不完成，學(xué)習(xí)成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同?？吹竭@一切之后，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該如此美麗。與此同時， 給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她初二期末考試提高了20 分的好成績。另外，對于一些有可能掉隊的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

2.認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因此 ，我在教學(xué)中采取一些比較直觀，貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.1巧設(shè)問題情景，降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中我總是借助掛圖，實物，以及生活中的實例等，設(shè)計問題情景，把學(xué)生引入到真實的語言情景中。如教"打電話"這一話題時，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后，就問學(xué)生What are they doing ？ 同學(xué)們說："他們正在打電話。""那你們平時都怎么打電話呢？"有的同學(xué)說："是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？" 還有的同學(xué)說："您好！某某在家嗎？"等等。我在肯定他們的答案同時也表揚(yáng)了他們的禮貌用語，接著我進(jìn)一步詢問他們接電話時怎么回答，同學(xué)們又爭先恐后地說出了幾種不同答案?？吹酵瑢W(xué)們興趣高漲，氣氛輕松活躍 。于是我介紹說"林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音。"聽力輸入完畢之后，學(xué)生們紛紛舉手效仿文中對話進(jìn)行回答，思維很活躍。

2.2活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在活動內(nèi)容上，注意階段性和綜合性的結(jié)合。有些內(nèi)容不必局限與新授內(nèi)容，而應(yīng)該注意新舊結(jié)合，這樣有利于新語言技能的形成，又有利于對已學(xué)知識、技能的鞏固和提高；在活動要求上，注意主體和客體的結(jié)合。在活動中要考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)，又要考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)條件等因素，要使活動的實施與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，還要體現(xiàn)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"；在活動形式上，注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。隨著新教材的使用和教學(xué)研究的深入，推出了一些行之有效的課堂活動形式，但根本的是要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中生的特點、學(xué)校條件等，依靠教師創(chuàng)造性的工作，加以調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新，使形式真正為內(nèi)容服務(wù)。

克魯姆指出："成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用自己學(xué)到的語言材料。"后進(jìn)生上課時注意力往往不夠集中，教師應(yīng)將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口，教師應(yīng)盡量用難易適中的問題去問他們，讓他們朗讀事先已讀過多遍的課文。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長后進(jìn)生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的故事等。課堂上將程度不同的學(xué)生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練。凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓后進(jìn)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.3開展小競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。古人云："師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。"也就是說學(xué)習(xí)大多數(shù)時間都落到學(xué)生自己的行動中。唯物辯證法認(rèn)為"外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。"

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾百個大綱詞。為了防止學(xué)生遺忘，我們分階段搞了幾次百次競賽。賽前頭兩周，我利用午自習(xí)時間幫助B， C 層次的學(xué)生按單詞的拼讀規(guī)律復(fù)習(xí)百詞，（實際上也是教他們學(xué)記單詞的方法）有意識地督促他們背記單詞。經(jīng)過兩周輔導(dǎo)，在競賽中取得優(yōu)異成績的名單上也出現(xiàn)了B， C層的學(xué)生了。于是，我因勢利導(dǎo)，在班上表揚(yáng)他們，給他們頒發(fā)獎狀， 同時打電話向家長報喜，擴(kuò)大聲勢。這無形中大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，為順利進(jìn)入初三學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。

總之，要想防止學(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，尤其成績落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要動不動就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的，從而做到大面積提高教學(xué)成績。