彭芳云

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0323-01在進(jìn)入余江一小之前一直是教中高年級(jí)數(shù)學(xué)，到了一小之后，才第一次教一年級(jí)的小朋友。記得第一次走進(jìn)一年級(jí)教室，看到的是一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，而課堂上的一次次苦笑不得，狀況不斷的場(chǎng)景卻讓我始料未及。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，意外和驚喜并存著，我漸漸地適應(yīng)了這種節(jié)奏，而且收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)。

1.兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣

后來(lái)，我開(kāi)始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律，通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級(jí)。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好，組織教學(xué)的一問(wèn)一答式口令如：

師：一二三。生：請(qǐng)坐好。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好

師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生：我就跟你來(lái)寫(xiě)字

師：小眼睛。生：看黑板。

師：小耳朵。生：仔細(xì)聽(tīng)，等等。其次，我覺(jué)得一年級(jí)的孩子一定要舍得表?yè)P(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。

2.引導(dǎo)孩子親近書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛(ài)書(shū)的孩子其人格特征是溫柔、善良、開(kāi)朗、快樂(lè)、幽默、自信、有同情心、詞匯豐富、人際關(guān)系良好，在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)也比較好。廣泛涉獵課外書(shū)籍，可以獲取各類知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。足夠的課外閱讀量，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，乃至人格整體的塑造，會(huì)發(fā)生具體深刻的影響，所以作為啟蒙老師要盡快為孩子建立閱讀習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不多，盡管在課內(nèi)會(huì)寫(xiě)會(huì)用，甚至記得滾瓜爛熟，可是離開(kāi)課本，面對(duì)豐富多彩的課外書(shū)也會(huì)傻眼，他們東磕西碰，結(jié)結(jié)巴巴，好不容易才看完，卻仍不知書(shū)里講的是什么。我就讓學(xué)生通過(guò)多種渠道多認(rèn)字，如看圖識(shí)字、看拼音識(shí)字、讀句子識(shí)字、游戲中識(shí)字、利用多媒體識(shí)字，看電視、廣告商標(biāo)，看各種食品和飲料的名稱、說(shuō)明等，學(xué)生識(shí)字多了自然就產(chǎn)生了讀的欲望。這時(shí)候我就通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)"書(shū)"給自己的樂(lè)趣。我經(jīng)常會(huì)讀一些童話故事給他們聽(tīng)，或是輕聲細(xì)語(yǔ)、娓娓動(dòng)聽(tīng)，或是充滿感情、繪聲繪色，把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)中美妙的情境中，學(xué)生在感受神奇的故事，感受語(yǔ)言美的同時(shí)，也產(chǎn)生自己來(lái)讀書(shū)的欲望。我鼓勵(lì)學(xué)生訂閱適合他們閱讀的書(shū)報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交換，互相推薦好的篇目。班級(jí)開(kāi)設(shè)專門的讀書(shū)角，經(jīng)常帶學(xué)生到圖書(shū)室，讓學(xué)生自己選擇，讀自己喜愛(ài)的書(shū)，并適當(dāng)?shù)靥岢鲂┮?，有時(shí)還會(huì)展開(kāi)評(píng)比，如看誰(shuí)讀得快，記得多，以培養(yǎng)學(xué)生專注認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。每天中午走進(jìn)我們得班級(jí)，都會(huì)看到孩子們?cè)陂_(kāi)心閱讀課外書(shū)的身影。

3.以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我采取"猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了7的組成，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說(shuō)過(guò)："老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。"一年級(jí)的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！

參考文獻(xiàn)：

[1]房連梅.如何做好學(xué)生心靈的啟蒙老師.《Education&cultivation》，2013（4）：73-73