曹倩

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0344-02幼兒園音樂教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)與發(fā)展幼兒對音樂的感受力。這意味著在對幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，不僅使用他們對音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情緒能有所感受，而且要對音樂中不同高低、長短、強(qiáng)弱的的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力，還能初步懂得這些不同的聲音與所表達(dá)的內(nèi)容、情緒之間存在的密切關(guān)系。音樂教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要方面。通過藝術(shù)潛移默化地來塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展聽域，發(fā)展智力，使他們茁壯成長，將來成為國家有用之才。

由于音樂教育的傳統(tǒng)模式化，目前幼兒園的孩子還存在著只會模仿、毫無創(chuàng)造的傾向。許多教師把完成《綱要》中規(guī)定的音樂教育任務(wù)看作是單純地教會幼兒一定量的歌曲、舞蹈、律動和音樂游戲，一切都圍著教材轉(zhuǎn)，至于為什么要教這些歌曲、舞蹈、音樂游戲，教材之間有什么關(guān)系，教師很少去想。這樣的教學(xué)過程，既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造。究竟應(yīng)采取那些活動、用什么方法才能有效地、不失時(shí)機(jī)促進(jìn)幼兒音樂感受力的發(fā)展呢？這一直是幼兒園音樂教育中的一個(gè)值得研究的課題。在改革實(shí)踐中，我認(rèn)識到：幼兒對音樂的感受大有潛在能力，作為教師，應(yīng)提供幼兒發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會和條件，使幼兒成為積極、主動、自由的學(xué)習(xí)主體。其方法可從以下幾個(gè)方面探討：

1.幼兒音樂啟蒙教育的重要性

1.1音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 音樂是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、參加音樂活動等，對幼兒的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無法比擬的刺激，使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動，正是對幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。

1.2音樂啟蒙教育有利于幼兒聽力和記憶力的發(fā)展。音樂是一門聽覺藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂時(shí)，會對節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽覺方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中不單單是要靠聽，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲和律動練習(xí)時(shí)必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進(jìn)行，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。

2.音樂教學(xué)選材的重要性

2.1精心挑選適幼兒感興趣的歌曲。"興趣是最好的老師"。一首歌曲是否適合幼兒，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒認(rèn)知，因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。

2.2教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體， 注重興趣的培養(yǎng)。目標(biāo)的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間， 重視幼兒的主動性、積極性，調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生自信感，獲取表演的樂趣和學(xué)習(xí)的興趣。

2.3音樂教學(xué)過程的重新認(rèn)識。經(jīng)常聽到一些老師抱怨：一次音樂教學(xué)活動下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有表情，有感情了。在音樂教學(xué)中不是對幼兒死板的填鴨，我們應(yīng)采用靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動幼兒的各種感官，培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表現(xiàn)能力，為他們營造積極、自主學(xué)習(xí)的氛圍。

3.在教學(xué)過程中要注意給幼兒創(chuàng)造想像的空間和機(jī)會

3.1運(yùn)用生動活潑的語言教學(xué)。當(dāng)適合幼兒的音樂內(nèi)容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學(xué)方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。

3.2讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮。多元的歌唱教學(xué)模式，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師教與幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發(fā)揮，課堂成為"喚醒"和"激勵(lì)"的地方，在教師的"喚醒"和"激勵(lì)"下，使幼兒進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——"情在弦上"，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

4.師在音樂教學(xué)中的作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。" "教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程"。音樂教學(xué)中不能照本宣科，盡量減少對幼兒統(tǒng)一的約束和要求，應(yīng)發(fā)散幼兒的思維，體現(xiàn)課堂的靈活性。教師在上音樂活動課的時(shí)候，首先要有豐富的感情，老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力。教師應(yīng)尊重幼兒，平等對待每個(gè)幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成一個(gè)良好、溫馨的氛圍。這樣才能達(dá)到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學(xué)中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善于對幼兒在音樂活動中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造給予鼓勵(lì)，讓每位幼兒有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見， 并共同探討解決辦法，呵護(hù)幼兒的好奇心， 培養(yǎng)幼兒的自信心， 真正以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的身份與幼兒共同成長。

5.樂編故事，培養(yǎng)幼兒的想象力

聽音樂編故事是在幼兒充分感受音樂、理解音樂形象的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講述的一種教學(xué)形式。

為了充分滿足幼兒的求知欲，提高他們的口語表達(dá)能力，教學(xué)中我適當(dāng)增加一些聽音樂編故事的內(nèi)容，收到了較好的效果。聽音樂前，我首先，我先對幼兒作啟發(fā)性談話，引發(fā)他們的興趣，使他們能專心致志地聽音樂，在聽的過程中發(fā)揮想象。教師說："小朋友，今天老師教你們學(xué)一種新本領(lǐng)，聽聽音樂編故事。你們在聽時(shí)，要動腦筋想，音樂里有誰？在什么時(shí)間？什么地方發(fā)生什么事情？后來又怎么樣？看誰能編出最好聽的、最有趣的故事。"這樣一說，幼兒就有了積極性，也會認(rèn)真聽音樂了?？傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。因此，我們不僅要把音樂教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來認(rèn)真完成，同時(shí)也要把它當(dāng)作一件樂事來細(xì)細(xì)品味、享受。只有這樣，才能在音樂教學(xué)過程中投入真情實(shí)感。也只有真情的付出，才可能得到真情的回報(bào)。