王麗娟

【摘要】本文論述了如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，真正讓學(xué)生感受到：閱讀不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以熏陶自己的情感，豐富自己的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生；閱讀興趣；技巧；經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生閱讀是學(xué)生獲得各種知識(shí)，索取各種信息的一種有效途徑。也是學(xué)生課余消遣、休閑的一項(xiàng)重要活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)等會(huì)有至關(guān)重要的作用。但是，對(duì)于閱讀，不是每個(gè)學(xué)生都喜歡，每個(gè)學(xué)生都興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣？

一、 以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處煵粌H是要教好書(shū)，同時(shí)也要教學(xué)生讀好書(shū)。學(xué)生在課本上的知識(shí)畢竟有限的，隨著學(xué)生知識(shí)需要量的增加，學(xué)生要在課本以外獲取更多的知識(shí)，那就是要求進(jìn)行課外閱讀。但是，學(xué)生正處于思想活躍階段，自覺(jué)性較低。因此，要想讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，喜歡閱讀。首先是教師要以身示范，與生同讀，要以實(shí)際行動(dòng)影響并帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。其次是老師要啟發(fā)學(xué)生讀好書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)目很多，學(xué)生在沒(méi)有引導(dǎo)的情況下，很難找到適合自己需要的書(shū)。因此，教師要很好地引導(dǎo)學(xué)生不僅要讀經(jīng)典作品，還要接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，這樣就可以提高學(xué)生的閱讀的興趣。三是老師要閱讀一些健康有益的書(shū)。既然老師要很好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，那么老師就要很好地做好表率，經(jīng)常閱讀一些內(nèi)容健康、積極向上的書(shū)籍，并積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，更好地提高學(xué)生對(duì)這些書(shū)籍閱讀的興趣。

二、給學(xué)生讀書(shū)的自由，逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)生閱讀的興趣

事實(shí)說(shuō)明，并不是學(xué)生對(duì)所有書(shū)籍都感興趣，也不是學(xué)生對(duì)所有書(shū)籍都不感興趣，那得因人而異。常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：我的小孩喜歡看武俠小說(shuō)，而不喜歡看作文選，或名言警句等等。所以在家里經(jīng)常強(qiáng)制孩子只準(zhǔn)看這個(gè)，不準(zhǔn)看那個(gè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩。殊不知，學(xué)生閱讀也同我們吃飯一樣，也需要調(diào)節(jié)口味，增強(qiáng)食欲。學(xué)生一天到晚只閱讀與自己課本有關(guān)的書(shū)籍，時(shí)間長(zhǎng)了就覺(jué)得枯燥無(wú)味。如果調(diào)節(jié)一點(diǎn)時(shí)間閱讀一些童話、武俠等書(shū)籍，調(diào)節(jié)自己的閱讀口味，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。而且學(xué)生在閱讀一些童話、武俠等書(shū)籍的時(shí)候，也可以從這些書(shū)籍中獲取自己需要的知識(shí)，比如培養(yǎng)閱讀興趣，提高自己閱讀水平，提高學(xué)生對(duì)文章的分析能力，以及對(duì)文中句子審美能力等等，都有極大的幫助。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，要相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的閱讀空間，讓給學(xué)生一個(gè)閱讀自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效，而且不斷地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。這實(shí)際上也是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。相反，強(qiáng)制性要求學(xué)生閱讀，很可能是達(dá)不到閱讀效果，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)閱讀的厭煩。

三、培養(yǎng)學(xué)生與書(shū)為友的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)好課本的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。這就要求學(xué)生要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展陳舊的觀念。同樣，老師尤其是語(yǔ)文老師也要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。其次語(yǔ)文教師要盡可能向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是一些名著，一些精彩文章，一些優(yōu)美片段，刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。三是語(yǔ)文老師在教學(xué)大綱允許條件下，積極與學(xué)校圖書(shū)館或政府文化部門(mén)圖書(shū)館聯(lián)系，多開(kāi)展一些閱讀征文比賽、讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)找友等等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，閱讀的魅力所在。

四、傳授學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生閱讀效果

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣固然重要，但傳授科學(xué)的閱讀方法同樣重要。正確的閱讀方法，可以提高效果，達(dá)到事半功倍的目的。相反，閱讀效果不佳，甚至影響學(xué)生閱讀興趣。所以，老師尤其是語(yǔ)文老師要主動(dòng)探索科學(xué)的閱讀方法，并把它傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正感悟到了中華文化的博大精深。那么，應(yīng)該怎樣為學(xué)生傳授閱讀方法？我認(rèn)為：一是抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；二是抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；三是抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀。通過(guò)老師這幾方面的引導(dǎo)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化”的思想感情。更重要的是增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

五、創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

俗話說(shuō)：環(huán)境影響人。這話雖是片面，但也可以反映出一些現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，只是為閱讀而閱讀，肯定沒(méi)有收到實(shí)效。但如果我們?cè)诮M織學(xué)生閱讀中，積極開(kāi)展“講故事”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”“積累冊(cè)”“手抄報(bào)”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入，肯定會(huì)得到學(xué)生喜歡。尤其是引導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，如果老師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，穿插講故事，肯定會(huì)吸引學(xué)生。小學(xué)生一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽(tīng)得津津有味。事實(shí)證明：會(huì)講課、教學(xué)質(zhì)量高的老師，在課堂上不單單是就課本論課本，而是在講課本內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)的時(shí)候，老師就會(huì)講一個(gè)小小故事，或開(kāi)一個(gè)小玩笑，把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)課的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。同樣道理，如果老師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，只是閱讀而閱讀，學(xué)生久而久之，就漸漸厭煩起來(lái)。如果配合開(kāi)展上述一些活動(dòng)，學(xué)生閱讀的興趣一定很濃，閱讀效果一定會(huì)逐漸明顯。

六、介紹好書(shū)給學(xué)生閱讀，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平

學(xué)生在選課外閱讀書(shū)時(shí)，往往很多都感到頭痛，不知選什么書(shū)適合自己，也不知什么內(nèi)容對(duì)自己學(xué)習(xí)有所幫助。所以，作為老師要主動(dòng)為學(xué)生做好閱讀的向?qū)?，向他們推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好書(shū)。首先是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。如低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是以具體形象思維為主，所以要介紹一些好的圖書(shū)，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。其次是力爭(zhēng)把課程內(nèi)容和課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，學(xué)生把適合自己閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。

學(xué)生閱讀興趣不是一兩天的事情，而是靠長(zhǎng)期的不斷培養(yǎng)，不斷激發(fā)。作為老師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些好書(shū)，閱讀一些適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的書(shū)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些好的閱讀方法、閱讀技巧。此外還要為學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生與書(shū)為友的良好習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受到：閱讀不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以熏陶自己的情感，豐富自己的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。