張寅玲

寫(xiě)作與學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)，寫(xiě)作是表達(dá)，素養(yǎng)是內(nèi)核。素養(yǎng)來(lái)自于接受的教育、文化的熏染、生活的積累。作為教師，怎樣才能夠和學(xué)生一起提升文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高，這是我常常思考的問(wèn)題。

我希望自己的學(xué)生愛(ài)美食、愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)電影、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)鮮活的生活，這些熱愛(ài)會(huì)最終融入血液，讓他們敏銳地感受、深入地思考、積極地記錄，構(gòu)成精神生長(zhǎng)的素養(yǎng)，決定生命的質(zhì)感。所以，我在班級(jí)組織了系列寫(xiě)作，希望學(xué)生在寫(xiě)作中呈現(xiàn)并提升自己的發(fā)現(xiàn)，真實(shí)地感受、思考并寫(xiě)作，感覺(jué)收獲頗豐。

在美食里品嘗生活的滋味

系列一：從美食開(kāi)始。有句話說(shuō)得好，唯美食與愛(ài)不可辜負(fù)，一在班里宣布這個(gè)主題，大家摩拳擦掌，人人充滿熱情。果然，習(xí)作擺脫了作文里常出現(xiàn)的生硬編造，變得有聲有色起來(lái)。

我最愛(ài)的是南瓜餅。外婆買了南瓜，就放在鍋里蒸熟。她會(huì)在餐桌上放上一塊大木板，撒滿面粉，揉好面，盛出面粉，加入煮熟的糯米，充分揉和。我們倆一個(gè)坐在這頭，一個(gè)坐在那頭，哼著歌做了起來(lái)。她把原料揉成球形，再用工具小心地碾壓，一手托著南瓜外皮，一手快速用小勺抹進(jìn)餡，然后麻利地捏緊、旋轉(zhuǎn)、揉搓，直至南瓜餅表面光滑平整，羅列在小蒸屜里。而我呢，則會(huì)把它們弄成各種奇特的形狀，如蝴蝶結(jié)、小狗、小豬、甜甜圈……有時(shí)外婆也會(huì)捏個(gè)小兔子，我就嚷嚷著要求只許我吃掉它。

細(xì)致的描寫(xiě)，溫情的畫(huà)面，南瓜餅的味道，就是中國(guó)人的家文化。人間煙火，是心中情感的寄托，我手寫(xiě)我心。

在音樂(lè)里傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音

系列二：音樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡戴著大大的耳機(jī)，躲在音樂(lè)的世界里，所以學(xué)生很喜歡這個(gè)主題。我也提前做了鋪墊，與大家分享一些有品質(zhì)的經(jīng)典音樂(lè)。這一系列的作文內(nèi)容很豐富，學(xué)生涉及了不同種類、不同風(fēng)格的音樂(lè)，充滿了自己的真情實(shí)感，讓人驚喜。

夜深人靜的時(shí)候，獨(dú)自一人靜下心，戴上耳機(jī)，看著窗外的燈火闌珊。簡(jiǎn)單卻不失深度的旋律，發(fā)人深省的歌詞，主唱獨(dú)特的聲線，讓我潸然淚下，覺(jué)得自己在這個(gè)夜擁抱了整個(gè)世界。

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的文字，訴說(shuō)著故事，承載著感情，安撫著人心，也觸發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的靈感。這個(gè)階段，學(xué)生們還寫(xiě)了很多歌詞的賞析，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們豐富的世界——古典的現(xiàn)代的，中國(guó)的歐美的，經(jīng)典的流行的。他們有自己的見(jiàn)地，大膽地想象，真誠(chéng)地訴說(shuō)。我也跟學(xué)生們分享自己喜歡的，他們?cè)趶垏?guó)榮的《我》中找到了共鳴，在李宗盛的《山丘》里看見(jiàn)一代人的生命歷程，這是一種對(duì)彼此的 豐富。

在電影中觀照世界的影像

系列三：觀影。好的電影會(huì)讓人在兩小時(shí)的聲光視聽(tīng)中仿佛活了別人的一生，從而觀照自己的內(nèi)心與世界。一個(gè)女孩寫(xiě)的《辛德勒的名單》觀后感讓我深深震撼——

影片是黑白的，雪是白的，血是黑的。在屠殺中，人們的一切惶恐被無(wú)色淡化，黑是納粹所踐踏的希望，白是名單上一千人的微光。影片中只兩次出現(xiàn)色彩：一個(gè)是紅衣女孩，她身著鮮紅格外惹眼，她的紅色帶來(lái)生機(jī)和希望；一個(gè)是結(jié)尾將近，她出現(xiàn)在裝滿尸體的卡車上，掠過(guò)一筆，心頭已是無(wú)盡枉然，那紅已是暗淡無(wú)光。影片承載的不只生命，還有歷史的沉重、民族的興亡、命運(yùn)的掙扎、未來(lái)的向往、良知的追求與人性的喚醒。

這篇作文中，學(xué)生的深刻思考讓我覺(jué)得欣慰。初中階段是世界觀初步形成的關(guān)鍵期，對(duì)善惡是非與復(fù)雜人性的思索是多么可貴。電影，讓學(xué)生走出了小小的自我，走進(jìn)更廣大的世界，思索不一樣的人生，書(shū)寫(xiě)更大的自己。

在讀書(shū)中滋養(yǎng)豐富的心靈

系列四：讀書(shū)。經(jīng)過(guò)前三個(gè)系列的寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作熱情明顯高漲，因?yàn)樗麄冇X(jué)得寫(xiě)作原來(lái)和享受美食、音樂(lè)、電影一樣有在享受中發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讀好書(shū)可以提升素養(yǎng)，這是老生常談，但這一次，學(xué)生們有了期待感，我也有了期待感，期待分享他們的讀書(shū)會(huì)，走進(jìn)他們的閱讀世界。第一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的內(nèi)容很豐富也很有見(jiàn)地。

你人生的前二十年順風(fēng)順?biāo)?，有名譽(yù)，有官位，有家庭，有知己。爾后的二十年里，你飽受迫害，卻寫(xiě)出了冠絕古今的佳作。在往后的十幾年里，你在天涯海角過(guò)上了安定平和卻艱難辛苦的日子。你在回到徐州后不久，就與世長(zhǎng)辭。當(dāng)時(shí)的社會(huì)，甚至還不知道他們失去了一個(gè)多么偉大的高士。

“江山風(fēng)月，本無(wú)常主，閑者便是主人?！蹦闵夏転槿逖艜?shū)生，下能戴笠為農(nóng)人。你以陶潛自況，殊不知你比他多分責(zé)任；你與李太白相比，比他多分沉穩(wěn)；你與杜工部相比，似曾少了些悲哀，多了點(diǎn)輕快；你與李義山相比，更能體現(xiàn)你的浩瀚。

這是個(gè)閱讀有寬度的學(xué)生，他寫(xiě)了一系列自己熱愛(ài)的人物，有真實(shí)的文人也有文學(xué)作品中人物。此文中的蘇東坡有了高度又接了地氣，與常見(jiàn)的歷史人物描寫(xiě)不同。此外，林黛玉、白居易等讓他在文學(xué)的世界里遇到了精神的知己，思考也漸漸加深。

也有學(xué)生寫(xiě)當(dāng)代流行作家，這讓他們走近了如今多元的閱讀世界，他們有個(gè)性有思考的表達(dá)本身就是亮點(diǎn)。比如一位學(xué)生寫(xiě)東野圭吾的《白夜行》，很多人看時(shí)都只是追尋情節(jié)的發(fā)展，她卻寫(xiě)出自己獨(dú)特的思考——

亮司其實(shí)是雪穗的光，他們一起在亮如白晝的黑夜中行走，互相扶持在萬(wàn)劫不復(fù)的深淵中。雪穗最后為什么“像白色的影子一樣一次也沒(méi)有回頭”？因?yàn)榱了镜乃腊阉撵`魂一同帶走了。他們其實(shí)不一定是惡，他們的愛(ài)也是一種美，惡與美都是那個(gè)充滿壓迫的社會(huì)造成的，自亮司殺死父親的那一刻就注定了無(wú)可挽回的悲劇。

在風(fēng)格獨(dú)特的寫(xiě)作里，我學(xué)著尊重和欣賞學(xué)生的自我表達(dá)，不管是文學(xué)長(zhǎng)廊中沉甸甸的經(jīng)典，還是如今風(fēng)靡的讀物——當(dāng)這些少年在寫(xiě)作中勇敢地表達(dá)自己，我都由衷地感到喜悅。有質(zhì)量的閱讀，是豐富一個(gè)人的最佳途徑，生命的質(zhì)量也由此提升，建立在閱讀基礎(chǔ)上的寫(xiě)作是水到渠成的。正如木心所言：“萬(wàn)頭攢動(dòng)火樹(shù)銀花之處不必找我。如欲相見(jiàn)，我在各種悲喜交集處，能做的只是長(zhǎng)途跋涉的返璞歸真?！痹谌f(wàn)卷好書(shū)里，有盛大的生命與深邃的思想，能讓我們更加豐富和深刻。

在寫(xiě)作里回歸生活的真諦

系列五：寫(xiě)生活。寫(xiě)作系列進(jìn)行到這里，學(xué)生們從最初的興奮中抽離，漸漸安靜下來(lái)，美食、音樂(lè)、電影、讀書(shū)，讓他們慢慢沉潛，由自由隨性地抒寫(xiě)到開(kāi)始思考作文的意味。作文，最終要回到看似瑣碎又平常的生活里。我希望他們以明亮的眼睛和善感的心靈去觸摸萬(wàn)事萬(wàn)物，寫(xiě)出自己的情懷與世界，回歸生活的真諦。

所以，我把這一系列的主題定位為寫(xiě)生活里的“小確幸”—— 村上春樹(shù)筆下小而確定的幸福。我希望在一個(gè)平實(shí)的小切口中，學(xué)生能真誠(chéng)地寫(xiě)作，在自我的小天地里寫(xiě)出更大的世界，他們也真的做到了。

雖說(shuō)冬日的陽(yáng)光清醇而明麗，但溫度依然很低。于是，每日的拿衣服便成了一種痛苦的事。

三、二、一，猛地竄出被子，去拿衣服。身上感覺(jué)一陣寒意——與溫?zé)岬谋桓C相比，簡(jiǎn)直是冰冷的地獄。

坐起來(lái)的一瞬間我感覺(jué)到被子中間有一層厚厚的東西。仔細(xì)一摸，那是我的衣服。我的嘴角不受控制地彎起，心中驀然滑起一陣暖流。

秋衣、秋褲被疊好了放著，毛衣、毛褲都在，一件都沒(méi)有落下。左邊還靜靜躺著一雙厚厚的羊絨襪子。細(xì)細(xì)撫摸，衣物上還殘留著被暖風(fēng)機(jī)吹過(guò)的溫?zé)?，殘留著洗衣液的清香?/p>

我知道，這肯定是媽媽放的。我把衣物放在最上層的被子上，讓陽(yáng)光也暖暖地灑在這馨香中。穿著衣服，皮膚傳來(lái)陣陣熱度。

人最簡(jiǎn)單的小動(dòng)作、微表情都是從不經(jīng)意間流露出來(lái)的。一些日常的細(xì)節(jié)就能體現(xiàn)最簡(jiǎn)單最淳厚的愛(ài)。不是刻意為之，只是簡(jiǎn)單而美好的“小確幸”。褪去了面對(duì)世界的自私與漠然，只剩下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小溫情。陽(yáng)光鋪在馨香的衣物上，映襯著玫瑰花紋的被子，這是比世界更好的風(fēng)景。

真實(shí)的生活，動(dòng)情的記錄，不再是千篇一律的雨中送傘，而是溫暖的生活本身?yè)軇?dòng)了心弦。豐富的心靈像是有了觸角，悄悄探知這美好的 世界。

美好的東西總是不起眼的，你說(shuō)對(duì)嗎？我覺(jué)得，學(xué)校操場(chǎng)上的那只秋千就是代表。只由兩根粗粗的繩子簡(jiǎn)單地捆綁而成，坐上去屁股都會(huì)有些痛，但是不試試根本不知道這有多美好。坐在秋千上，然后腳輕輕一蹬，于是整個(gè)人都開(kāi)始搖啊擺啊。秋千起落，周圍風(fēng)景高高低低。秋千起，輕輕收腿，向上躍；秋千落，又輕輕放下腿，舒展向下。在秋千上舒展自如，發(fā)絲在風(fēng)中飄動(dòng)，春風(fēng)吹著面頰。有時(shí)誰(shuí)在后面輕輕推我一下，我便飛得更高，輕聲尖叫，笑眼細(xì)嗔，留下滿心歡喜，還有“咯咯”的笑聲隨風(fēng)飄啊飄。是誰(shuí)把兩根孤零零的繩子結(jié)作了秋千？在這現(xiàn)實(shí)的世界，我卻隨時(shí)可以飛 起來(lái)。

看了學(xué)生的這篇作文，我覺(jué)得在熙攘的人群里驀然聞到了花香，我飛奔到操場(chǎng)上看那個(gè)秋千，在陽(yáng)光下獨(dú)自幸福了很久。熱愛(ài)并擁抱世界的胸襟，不就是最好的人文素養(yǎng)嗎？

總想給我的同桌寫(xiě)些什么，我覺(jué)得，他是世界上最可愛(ài)、最帥氣的男生兼最暖心、最體貼的 同桌。

他總是抿住嘴，微微低下頭，眼睛向上望著別人，很有趣。后來(lái)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，綠底白線的籃球場(chǎng)是他最得意的地方。我們坐在一旁，看他靈活地轉(zhuǎn)身、下蹲、攔截、飛躍而起。他的鞋在操場(chǎng)上飛速移動(dòng)，有時(shí)迅速旋轉(zhuǎn)，有時(shí)用力蹬地，有時(shí)大步前移。小小的身子在球員們之間來(lái)來(lái)回回穿梭，瘦瘦的胳膊攬住球，細(xì)細(xì)的手腕輕輕彎成一個(gè)完美的弧度，球便乖巧地進(jìn)入籃框。這時(shí)他黑黑的臉上就揚(yáng)起笑容，原本蓬松的頭發(fā)，在風(fēng)中更是飄逸開(kāi)來(lái)。他用勝利者的姿態(tài)，轉(zhuǎn)身大步搖晃著身子走去，留下帥氣的背影。而我們，則是一旁既驚訝又贊嘆的觀眾，驚呆了。

……

少年的日子風(fēng)輕云淡，我們都不知道愁滋味，風(fēng)起時(shí)就可以飛揚(yáng)，雨來(lái)時(shí)也可以歡笑。時(shí)光輕輕流走，轉(zhuǎn)頭去追時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)能做的也許只是靜靜站在原地遙遠(yuǎn)地觀望。我們終究會(huì)長(zhǎng)大，所以不去傷感，只是好好愛(ài)惜這共同的時(shí)光。

這是班上一個(gè)女孩筆下的同桌，真誠(chéng)、鮮活、純凈，有生動(dòng)的描寫(xiě)，也有輕輕的喟嘆，還有對(duì)飛逝時(shí)光的思索，珍貴的文字做成青春的紀(jì)念冊(cè)。

愛(ài)美食、愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)電影、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)鮮活的生活，這些熱愛(ài)匯聚起來(lái)，學(xué)生更會(huì)熱愛(ài)這個(gè)世界。他們?cè)谄渲绣懺煲粋€(gè)善感、善思、善表達(dá)的自己，做一個(gè)有素養(yǎng)的大寫(xiě)的豐富的人。我們的探索剛剛開(kāi)始，相信這是美妙的旅途。

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校；215000）