【導(dǎo)語】

模仿是兒童的天性，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。仿寫能降低學(xué)習(xí)寫作的難度，使我們由讀到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語言文字，幫助我們?cè)陂喿x與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成從書本到生活的過渡。仿寫，是提高學(xué)生寫作水平的一種有效方法。勤讀多寫、注重積累是基礎(chǔ)，持之以恒、善于思考是關(guān)鍵。

【仿寫要義】

一、片段仿寫

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。我們?cè)谘凶x文章時(shí)，不僅要弄明白寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的思想感情，還要知道作者使用哪些詞句、按什么順序、采用什么寫作手法，從中選取精彩的片段來認(rèn)真學(xué)習(xí)。具體地講，可以從以下幾方面入手：理解含義深刻的詞句;分清內(nèi)容的主次、辨別詳略;找出中心句;注意各部分的銜接和過渡;找出作者觀察記敘事物的順序。

下面是對(duì)朱自清先生的《春》的仿寫：春天來了，百花盛開，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋;公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金;公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去。

這段文字，抓住了原文中對(duì)春景描寫的片段的特點(diǎn)，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)姆聦?。如果仿照整篇文章，不僅難度大，而且有邯鄲學(xué)步之嫌。因此，片段仿寫是一種可行的方法。

二、結(jié)構(gòu)仿寫

小學(xué)生初學(xué)寫作，往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾。這時(shí)，如果能有一把“拐杖”扶持一下，就會(huì)順利渡過難關(guān)。范文就是幫助我們學(xué)寫作文的“拐杖”。比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序?qū)懙模瑮l理很清晰，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后，可以仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫，描寫自己熟悉喜歡的動(dòng)物。了解了總分這種寫作方法之后，繼續(xù)擴(kuò)展練寫其他文章，如寫人、寫景和狀物的文章，就有法可依，寫起來就容易多了。

三、語言仿寫

很多同學(xué)覺得自己的作文語言干巴，缺乏文采，可又一時(shí)寫不出那么優(yōu)美生動(dòng)的語言。其實(shí)，學(xué)習(xí)語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會(huì)產(chǎn)生良好的語言熏陶，仿寫也不失為一種好辦法。課本中有一些描寫動(dòng)物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，樸實(shí)無華;豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫，他筆下的白鵝儼然是一位架子十足的大將軍;俄國作家葉·諾索夫的《白公鵝》，那幽默的語言令人難忘。四篇文章各具特色，是積累語言的典范之作。此外，當(dāng)遇到生動(dòng)形象的比喻句時(shí)，我們可以試著仿寫幾句，形成排比句，這些排比句可以應(yīng)用到作文中。這種方法既能鍛煉我們駕馭語言的能力，又能增加積累。

【仿寫示例】

刻紙張

北京市豐臺(tái)區(qū)太平橋二小五年三班 ?朱黛穎

我們這一帶有個(gè)名叫“刻紙張”的人，名聲挺大，看他刻紙的也真不少。每天都有一大群人圍在他的小店里看，也有很多人會(huì)慷慨解囊，買幾個(gè)回去。他名聲大，是因?yàn)樗钠?，他奇在哪兒呢?/p>

首先，奇在他的刻法。別人刻都用形形色色、各式各樣的刻刀刻，他刻，就用一把幾乎家家都有的小刀刻，刻出的作品卻比用專業(yè)刻刀刻的好得多。他還能準(zhǔn)確地估量出一張紙的厚度，為什么這么說呢？因?yàn)樗袀€(gè)規(guī)矩，那就是在要刻的紙下放一張最薄最軟的紙，刻好后掀開紙一看，下面的紙毫無刻痕！

人家都說，刻紙張的手和刀都是神的，刻出的東西也是活的，刻紙張刻的那才叫藝術(shù)。

其次，奇在他刻的圖案。別人刻，大都刻花鳥蟲魚，他刻，就刻一些與眾不同的：哪家要生孩子了，他刻一個(gè)大胖小子送給未來的母親;哪家要娶媳婦了，他刻一個(gè)美人送過去。總之，他刻的東西總是別出心裁，讓人又高興又感激。

刻紙張可真是個(gè)名副其實(shí)的奇人?。∷麉s搖搖頭，坦然地否定：“我哪是奇人，只是有點(diǎn)天賦，多加練習(xí)罷了。誰還不會(huì)點(diǎn)手藝呢?！蹦f，刻紙張奇不奇？

【評(píng)點(diǎn)】

本文是課文《刷子李》的仿寫，小作者模仿馮驥才先生的語言風(fēng)格，將自己身邊一位手藝高超的刻紙師傅的形象塑造得非常鮮活。與此同時(shí)，小作者結(jié)尾處的點(diǎn)睛之筆，還道出了“鐵杵磨成針”的道理。

四、從仿寫到創(chuàng)造

作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在寫作文時(shí)，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，仿寫的作用就體現(xiàn)出來了。以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書本引向生活，尋找自己的影子。它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創(chuàng)造。

總之，仿寫是學(xué)習(xí)寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。