王世平　夏玉林

九年義務(wù)教育發(fā)展到今天，來自農(nóng)村的許多中學(xué)生很難對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因而他們的英語成績也一直不好，總是在及格分?jǐn)?shù)線上下掙扎，從而導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的念頭。歸納起來原因有兩個(gè)方面的原因：一是學(xué)生方面，這是主要原因；另一方面是我們教師的原因。教師在課堂上必須緊緊抓住學(xué)生的心理，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越好。怎樣才能抓住學(xué)生的心理呢？隨著教學(xué)時(shí)間的推移，我自己也在教學(xué)過程中不斷的反思總結(jié)。下面我就從如何上好每一堂英語課談起。這是我對如何上好每一堂英語課的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，想跟同行們一起分享。

一、每天必須提前備好教材的知識(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好英語課堂教學(xué)的內(nèi)容方案

具體來說要備好上課的知識(shí)，不僅需要熟悉教材和教參，更要吃透單元所有的知識(shí)，哪怕一個(gè)單詞或一個(gè)音標(biāo)，都要認(rèn)真核實(shí)查證。在吃透英語新課標(biāo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的自我歸納和創(chuàng)新。我已經(jīng)從事英語教學(xué)多年，教學(xué)成績在同級(jí)同類學(xué)校中還算名內(nèi)前茅，但是至今我依然堅(jiān)持上課之前認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。即使有許多內(nèi)容已經(jīng)教授過數(shù)遍，但是再次講授之前，我都要提前重新學(xué)習(xí)單元課文，重新認(rèn)識(shí)書本的內(nèi)容，重新挖掘單元考試的方向。每次我都能有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。

從事教學(xué)多年以來，我一直都采用這樣的教學(xué)方式，在鉆研教材和新課標(biāo)的情況下，用自己的話來概括每個(gè)單元的目標(biāo)與要求，在遵循新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際的英語教學(xué)中靈活應(yīng)用，不生搬硬套。

二、教師需要預(yù)設(shè)英語課堂上每個(gè)學(xué)生對教學(xué)知識(shí)的不同程度的反映

學(xué)生是教學(xué)的主體，要備好學(xué)生，說起來容易做起來難。1.根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)英語知識(shí)上來備好學(xué)生，歸納起來就是四個(gè)字“一目了然”。什么意思呢？就是每堂課要學(xué)習(xí)什么？達(dá)到什么程度？讓學(xué)生能夠明確的知道。以七年級(jí)（下）《Unit 5Why do you like pandas？》為例。我第一堂課的教學(xué)內(nèi)容只讓學(xué)生學(xué)習(xí)8種動(dòng)物的名稱，我采取多種方式讓學(xué)生完全掌握并牢記動(dòng)物的名稱。剩余的時(shí)間簡單地談?wù)撟约夯蛩讼矚g動(dòng)物。（What animals do you like？Do you like …..？）。第二堂課我使用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)描述動(dòng)物的形容詞。第三堂課我結(jié)合前兩堂課的內(nèi)容學(xué)習(xí)用形容詞來描述動(dòng)物。就這樣，我的每一堂課要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，要達(dá)到什么效果？讓學(xué)生非常地清楚明了。2.在備學(xué)生方面，還要做到分層要求、有梯度。對A層次學(xué)生注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對B層次學(xué)生注重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫，對C層次學(xué)生則要求更低，只要掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能就行了。因此在教案中，我會(huì)標(biāo)釋哪些板塊由優(yōu)生互動(dòng)引入，哪些板塊由中等生完成，哪些板塊由差一些的學(xué)生完成。我認(rèn)真思索，爭取做到每一節(jié)課幾乎所有的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都在思考，都要做好被點(diǎn)名發(fā)言的準(zhǔn)備?？此菩紊?，其實(shí)神不散，所有的課堂設(shè)計(jì)都盡量做到掌控在我的手中。

三、對教學(xué)認(rèn)真、堅(jiān)持到底

有一次在教學(xué)中我生病了，一開口講話就咳嗽。醫(yī)生說：“是慢性咽炎加上氣管炎”，建議我必須休息，而且不能多說話，不能吸粉筆灰。作為一線的教師這不是天方夜譚嗎？上英語課，教師不多說話，怎么給學(xué)生上好課？再說，學(xué)校教師的工作就是“一個(gè)蘿卜，一個(gè)坑”，我請假了，學(xué)生就會(huì)被耽誤。所以我堅(jiān)持上課，沒有請假。就這樣我每天堅(jiān)持吃藥，再吃藥，最后持續(xù)了一個(gè)多月才差不多好了。在我生病的這段日子里，同事反復(fù)勸過我多次，讓我別太拼命了，身體要緊，我心里也很糾結(jié)。但是看著學(xué)生的月考成績，因?yàn)樽约荷∮缮掀诘牡谝幻淞撕芏?，心里更是傷心難過。人都有脆弱的時(shí)候，此時(shí)的我沉默了。想到在教學(xué)的中既想要一個(gè)健康的身體，又想要把學(xué)生教好，這真不容易。就好比魚和熊掌，有時(shí)是不可兼得的。再加上都說什么教師工資待遇低，教師社會(huì)地位低等等，腦子一熱，全亂了。當(dāng)自己清醒時(shí)，我問自己“應(yīng)該怎樣的對待我的職業(yè)呢？”我十分嚴(yán)肅地思考著這個(gè)問題，最終我明白的告訴自己，雖然面前有很多的誘惑，但是我選擇了這份教師的職業(yè)，我就要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去，就要有擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持做好自己，這樣我的人生才充實(shí)，才有價(jià)值?！皫熣撸詡鞯?，授業(yè)，解惑”，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了這一經(jīng)典的論述?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，只令不行。”教師的道德形象如何，不僅影響教學(xué)，而且對學(xué)生的教育至關(guān)重要。教師每天堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)，上課質(zhì)量高，學(xué)生自然形成良好的上課習(xí)慣，學(xué)生上課積極性高，對所教學(xué)科也就認(rèn)真學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生將會(huì)背道而馳。

四、反映在學(xué)生的作業(yè)中

學(xué)生作業(yè)的多少？作業(yè)是否適合學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容？這些都是課堂教學(xué)是否成功的重要組成部分，也是教師與學(xué)生溝通交流知識(shí)的平臺(tái)。通過批改作業(yè)，我能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另外，在批改布置的作業(yè)中，我盡量做到“目中有作業(yè)，心中還要有人”。把批改作業(yè)視為與學(xué)生溝通交流的一種途徑。對于作業(yè)寫得好的學(xué)生，在上面寫點(diǎn)表揚(yáng)的話，畫朵花或畫給笑臉等；對于那些不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，就畫一張生氣的臉，哭臉或?qū)扅c(diǎn)批評(píng)的話語等等，以示提醒警告。只要運(yùn)用恰當(dāng)，它可以很好的在知識(shí)，、在情感方面拉近師生之間的距離，起到事半功倍的效果。

五、課余時(shí)間師生之間親切的交流

課余時(shí)間師生之間親切的交流是必要的，也可以看成是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它也可以反映出這堂課的教學(xué)效果。從與學(xué)生的交流中，教師既能看出學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，又能使師生間更加的親密，還能為教師今后的教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。

綜上所述，這些是我在英語教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，可能還總結(jié)得不夠全面，只要起到“拋磚引玉”的效果我心也足，正所謂“金無足赤，人無完人”。本人會(huì)繼續(xù)努力，多加學(xué)習(xí)，爭取今后把英語教學(xué)工作做到更好。