王森

【摘要】隨著我國(guó)與世界的接軌，對(duì)外貿(mào)易往來(lái)日益密切，英語(yǔ)在人們的生活中起到工具性的作用。高效的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從青少年抓起，在初中階段就應(yīng)高度重視詞匯教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本文就目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出為其提供可行性建議，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯 教學(xué)效率 青少年

一、引言

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，就像房子上的磚頭，就像海洋中的水珠，離開(kāi)了詞匯，語(yǔ)言就無(wú)從談起。英語(yǔ)作為九年義務(wù)教育中的必修課程，學(xué)習(xí)詞匯的重要性就不言而喻，它是進(jìn)行口語(yǔ)交際、閱讀材料、寫(xiě)文章以及翻譯的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯量的多少直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此通過(guò)一些有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的詞匯量，幫助其高效、快捷的學(xué)習(xí)詞匯顯得十分必要。蘇教版牛津初中英語(yǔ)由譯林出版社出版，按照“話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行排版，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在詞匯學(xué)習(xí)的方面更加偏向生活化，如八年級(jí)上冊(cè)課本中就出現(xiàn)了Internet（互聯(lián)網(wǎng)）、sandwich（三明治）、seasoning（調(diào)料）、Mid-autumn Festival（中秋節(jié)）等非常口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，方便他們?cè)谌粘Ｉ钪徐`活掌握和使用。同時(shí)，初中英語(yǔ)幾乎涵蓋了所有的英語(yǔ)詞類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、冠詞、代詞、介詞、連詞、數(shù)詞等，其用法各不相同，需要學(xué)生靈活掌握，做到活學(xué)活用。因此，如何高效的進(jìn)行詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣和方法，是每一位初中英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

下面，我們就以下幾個(gè)方面分析初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中所存在的問(wèn)題：

1.填鴨式教學(xué)導(dǎo)致機(jī)械記憶，無(wú)法對(duì)詞匯進(jìn)行理解也運(yùn)用。受升學(xué)壓力的影響，教師在授課過(guò)程中采用填鴨式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的記憶，卻不注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言情境理解運(yùn)用單詞，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，也體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。脫離語(yǔ)境的死記硬背并不能是學(xué)生真正掌握這個(gè)單詞，隨著時(shí)間的推移很快就會(huì)遺忘，這也是很多學(xué)生認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥的原因。由于只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生往往缺少獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，久而久之，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

2.詞匯教學(xué)只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量。初中教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在分不清主次和重點(diǎn)的現(xiàn)象，很多教材中的低頻詞匯卻在生活中的應(yīng)用非常廣泛，尤其是對(duì)一些詞根和詞綴講解不到位，學(xué)生不能根據(jù)詞根和詞綴推測(cè)單詞的含義。教師只追求詞匯量，眉毛胡子一把抓，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增加了難度，不講究方式方法的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生學(xué)了這個(gè)又忘記那個(gè)，最后只記得最近學(xué)過(guò)的單詞，使教學(xué)效率大大降低。

三、提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率提出建議。

1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，革新教學(xué)方法。初中生正處于天真浪漫的年紀(jì)，將其固定在沉悶的學(xué)習(xí)氣氛中不利于其人格的塑造，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為根本，不斷完善教學(xué)方法。在課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，可以利用教具輔助詞匯學(xué)習(xí)，如多媒體、卡片、歌曲等，讓學(xué)生對(duì)單詞有更加直觀(guān)的印象，以提高教學(xué)效率。其次，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，詞匯脫離語(yǔ)境是沒(méi)有任何意義的，要想讓學(xué)生真正理解這個(gè)單詞，就必須讓他在實(shí)際生活中去運(yùn)用它。因此教師可以創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，雖然情境是虛擬的，但是會(huì)給學(xué)生置身其中的真實(shí)感。比如這節(jié)課要學(xué)習(xí)telephone和call這兩個(gè)詞，教師就可以安排一個(gè)打電話(huà)的情境讓學(xué)生根據(jù)想象自由結(jié)組演練，讓他們模擬打電話(huà)的場(chǎng)景。此外，在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的單詞后，要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，人的記憶不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的必要手段。

2.與學(xué)生建立良好的師生友誼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣如此。詞匯是很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和阻力，因此教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們。教師可以采用做游戲、自我介紹、演講比賽等方式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，不僅能在學(xué)中尋“樂(lè)”，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

四、總結(jié)

綜上所述，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂(yōu)，主要存在教學(xué)理念落后、效率低下等問(wèn)題，為了改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方法，采用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，詞匯學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，相信通過(guò)不懈努力，定能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

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