王貴靜

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的心靈、智力、思維、語言等多方面能力的提升都有很大的幫助，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打開了一扇天窗。提升小學(xué)語文教學(xué)效率，打造高效課堂，成為了教學(xué)的必然選擇。針對目前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性不夠、教學(xué)手段單一等問題，積極采取措施來改善教學(xué)現(xiàn)狀，能夠從根本上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素質(zhì)，從而不斷地實(shí)現(xiàn)個人的進(jìn)步和成長。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語文教學(xué) 效率 素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0019-02

在素質(zhì)教育改革背景下，積極推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率提升，不僅僅是學(xué)科建設(shè)的需要，更是學(xué)生成長和發(fā)展的必然要求。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教會他們正確的書寫習(xí)慣，提高他們的審美能力和綜合素質(zhì)。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展起到了很好的奠基作用，積極提升小學(xué)語文教學(xué)效率，能夠從根本上保證語文課堂教學(xué)有效性。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的原因分析

1.學(xué)生主體性不夠，教學(xué)參與不足

學(xué)生主體性不足，教學(xué)參與不夠，是目前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的主要原因。盡管素質(zhì)教育改革提出已久，但是在很多語文課堂上，教師依舊是教學(xué)的核心，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。第一，在語文教學(xué)中，老師往往按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱走，學(xué)生沒有參與教學(xué)討論的空間，造成了師生之間的隔閡；第二，師生之間的互動較少，課堂討論不足。在很多語文教學(xué)課堂上，灌輸式教學(xué)成為了教學(xué)的主要方式，師生之間無法做到有效的互動和交流，因此學(xué)生的心聲往往得不到最有效、最真實(shí)地表達(dá)，從而降低了教學(xué)效果，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

2.小學(xué)語文教學(xué)手段單一

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)手段主要包括講授、示范、練習(xí)等，在基于傳統(tǒng)的教學(xué)手段上并沒有足夠的改進(jìn)，仍然單一死板，沒有充分按照小學(xué)生的思維模式改進(jìn)教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。死板單一的教學(xué)模式與小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的階段特點(diǎn)不相符，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少探索的興趣、學(xué)習(xí)的激情、以及開發(fā)智力的誘因，以至于小學(xué)語文的課堂效率不盡人意。

3.對多媒體的應(yīng)用處于起步階段

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。白板及智慧課堂的結(jié)合應(yīng)用是目前我國最熱門的課題，這個課題的研究代表了最先進(jìn)的教學(xué)領(lǐng)域?qū)萍嫉膽?yīng)用。但是，這個課題只是在小范圍進(jìn)行，并沒有切實(shí)的在大范圍中進(jìn)行，并且偏向于理論層面較多。并沒有將智慧課堂應(yīng)用到教學(xué)活動中，對于多媒體的應(yīng)用仍然處于起步階段，除了PPT展示、視頻播放等功能沒有其他靈活多變的特色應(yīng)用。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法探究

1.轉(zhuǎn)變師生角色，營造和諧氛圍

教師的形象以及自身特點(diǎn)的定位決定了整個課堂的氣氛。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該形成最適合小學(xué)生接受知識的角色定位。和諧輕松的環(huán)境是最利于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的環(huán)境，因此，教師應(yīng)該正確定位自己的角色，切忌嚴(yán)厲死板的教學(xué)模式，對于一些枯燥的課程，教師還可以讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，講解自學(xué)的知識，以便營造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果

教學(xué)模式的多樣化直接影響小學(xué)生的上課效果，形式多樣的教學(xué)模式一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面有趣新穎的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果，從而做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此教師應(yīng)該善于利用智慧課堂這種新型的多媒體教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，增加教學(xué)途徑，提升教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該多增加一些相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，使老師排除障礙，熟練地應(yīng)用智慧課堂與交互式白板。

3.講究語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師是一種社會角色，充當(dāng)著為人師表、教書育人的角色，但是當(dāng)教師站在課堂上，教師還應(yīng)該化身為一名演員，通過語言、肢體的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于語文教師來說，語言藝術(shù)的應(yīng)用是相當(dāng)有必要的。例如，在讀課文的時候，讀到對話時應(yīng)該盡可能的轉(zhuǎn)變聲音質(zhì)感，讀出人物的特點(diǎn)，從而引起學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提升勢必會帶動學(xué)習(xí)效率的提高。

4.增設(shè)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生吸收

學(xué)習(xí)效率一方面包括對新知識的掌握速度，另一方面也包括對舊知識的掌握程度。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受新知識的快慢程度，還應(yīng)該通過各種實(shí)踐教學(xué)活動，檢測學(xué)生對語言的掌握情況。比如說舉行“你劃我猜”的游戲，將所學(xué)成語作為內(nèi)容，在娛樂的過程中檢測學(xué)生對成語的掌握情況。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，是素質(zhì)教育改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過轉(zhuǎn)變師生角色、豐富教學(xué)形式、講究語言藝術(shù)、增設(shè)實(shí)踐教學(xué)等幾種方式來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從根本上提升語文教學(xué)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長保駕護(hù)航。

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（責(zé)任編輯 陳 利）