周前能　楊虹　龐宇

摘 要 《CMOS射頻集成電路》是微電子科學(xué)與工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容更新較快等特點(diǎn)。為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的射頻集成電路設(shè)計人才，本文對《CMOS射頻集成電路》課程教學(xué)進(jìn)行探索，以期改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 CMOS 射頻集成電路 教學(xué)探索

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0007-01

以射頻集成電路為關(guān)鍵技術(shù)的無線通信、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)發(fā)展極大地推動了射頻集成電路相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因而對射頻集成電路設(shè)計人才提出了巨大挑戰(zhàn)?；诖?，國內(nèi)外眾多高校在本科階段開設(shè)相關(guān)射頻集成電路設(shè)計課程，并隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，其知識也不斷更新，內(nèi)容日益豐富。因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要重視知識介紹，又要重視能力培養(yǎng)；既要注重課堂教學(xué)深度，也要兼顧教學(xué)內(nèi)容廣度，還要解決教與學(xué)之間的矛盾，使人才培養(yǎng)得以進(jìn)一步提高。在此背景下，從以下幾個方面對《CMOS射頻集成電路》課程進(jìn)行教學(xué)探索。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

《CMOS射頻集成電路》是微電子科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣化、專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容更新快等特點(diǎn)，學(xué)生普遍反映較難學(xué)。基于此，我們對《CMOS射頻集成電路》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。根據(jù)教學(xué)大綱，《CMOS射頻集成電路》教學(xué)內(nèi)容可分為以下幾部分：（1）無源RLC網(wǎng)絡(luò)；（2）無源集成電路元器件的特性；（3）MOS器件物理基礎(chǔ)；（4）高頻放大器設(shè)計；（5）噪聲及低噪聲放大器設(shè)計；（6）混頻器設(shè)計；（7）鎖相環(huán)設(shè)計。課程理論學(xué)時共32學(xué)時，以Thomas H.Lee著的《CMOS射頻集成電路設(shè)計》一書為教材，根據(jù)專業(yè)課程體系酌情刪減及增加相關(guān)知識。在授課過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的射頻集成電路分析與設(shè)計能力，激起學(xué)生對射頻集成電路設(shè)計的興趣。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。本課程以課堂授課為主，并根據(jù)課程內(nèi)容引入啟發(fā)式、討論式等互動教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性，從而獲得好的教學(xué)成果?；凇禖MOS射頻集成電路》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上采用多媒體為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、考核方式改革

為了客觀地評價教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，改革考核方式是十分必要的。傳統(tǒng)考核方式為閉卷考試。針對《CMOS射頻集成電路》課程特點(diǎn)，對考核方式作如下嘗試：（1）在授課過程中，針對課程的某些重點(diǎn)知識點(diǎn)，擬定幾個具體小題目，要求學(xué)生在課外獨(dú)立完成，并在后續(xù)課堂上進(jìn)行交流討論，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐動手能力；（2）期末采用開卷考試，著重考查基本概念和基本理論的理解與應(yīng)用。

課堂教學(xué)改革是一個不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過程，在以后的教學(xué)過程中需進(jìn)一步完善與提高，還有待與同仁一道共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志遠(yuǎn)等.“射頻集成電路設(shè)計”課程教學(xué)改革的新思路[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（6）.

[2]周前能等.《模擬集成電路CAD》課程教學(xué)改革探索[J].素質(zhì)教育論壇，2012，（21）.

[3]Thomas H.Lee著，傘志平等譯.CMOS射頻集成電路設(shè)計[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[基金項(xiàng)目：（1） 重慶市高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題（微電子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐，編號：CQGJ13C446）；（2）重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題/重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（集成電路工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐，編號：2014-GX-006）；（3）重慶郵電大學(xué)校級教學(xué)改革項(xiàng)目（適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域發(fā)展的集成電路工程大類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，編號：XJG1505）；（4）重慶郵電大學(xué)宜倫學(xué)院實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目-微電子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)班（編號：2015YL-04）]

（責(zé)任編輯 李 翔）