全毅文

[摘 要]各大高校要如何突破既定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式的局限，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)復(fù)合型人才，已成為新時(shí)期各大高校會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)。內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在實(shí)施課程優(yōu)化、改革等措施的基礎(chǔ)上，逐步建立起會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷提高該校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生國(guó)際商務(wù)信息技術(shù)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際商務(wù)；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)；教學(xué)探索

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.38.113

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，作為一所培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的載體學(xué)校，在其發(fā)展中要秉承滿(mǎn)足個(gè)體的生存和發(fā)展需求的原則；同時(shí)，該學(xué)院作為培養(yǎng)社會(huì)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的“標(biāo)桿”，很大程度上能夠促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定有序的發(fā)展。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，培養(yǎng)社會(huì)所需國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院最核心與最緊迫的任務(wù)，這也是推動(dòng)內(nèi)蒙古實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)省和創(chuàng)新型人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，受?chē)?guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)教育的個(gè)體功能要求不斷地發(fā)生改變和提升等因素的影響，國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)教育傾向于個(gè)體精神需求。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)政府與社會(huì)各界對(duì)優(yōu)秀的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求更加強(qiáng)烈，并朝著多元化和復(fù)合化方向發(fā)展。因此，面對(duì)這種挑戰(zhàn)，內(nèi)蒙古在發(fā)展過(guò)程中，要充分發(fā)揮內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院對(duì)維持社會(huì)穩(wěn)定、適應(yīng)社會(huì)變化、構(gòu)建社會(huì)未來(lái)的重要作用，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在滿(mǎn)足未來(lái)的社會(huì)需求過(guò)程中，不斷創(chuàng)新改革內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，才能從根本上不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的最終目標(biāo)，即辦人民所需要的教育。同時(shí)將現(xiàn)代化信息技術(shù)納入會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力培養(yǎng)的框架之中，實(shí)現(xiàn)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。

1 在人才培養(yǎng)目標(biāo)中突出“智能教育”的教育理念

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)理念中的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，無(wú)論在教育方式還是評(píng)價(jià)方式上都比較單一，尤其在評(píng)價(jià)方式上，習(xí)慣采用考試分?jǐn)?shù)衡量并決定一切。這無(wú)疑忽視了人的認(rèn)知方式和思維方式發(fā)展的重要性，阻礙了其認(rèn)知與思維方式多元化發(fā)展目標(biāo)。具體而言，多元智能理論從實(shí)踐上證明了學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)中的理解能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言能力以及數(shù)理邏輯能力的發(fā)展等方面，不同個(gè)體之間是存在一定的差異性的。傳統(tǒng)教育理念中的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)教育中更傾向于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力的考評(píng)，而其他方面的能力卻沒(méi)有得到高度重視。在國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，任何一種能力表現(xiàn)得突出，都可以促使個(gè)體在國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中散發(fā)光芒。因此要培養(yǎng)多元化的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院必須貫徹落實(shí)智能教育的指導(dǎo)原則，在學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)課程基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)教育多種能力，才有促使學(xué)生發(fā)展成為各個(gè)領(lǐng)域?qū)２诺目赡苄浴１仨氁⒁獾氖?，學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)以及老師必須要處理好“傳授知識(shí)”與“培養(yǎng)智能”之間的關(guān)系，老師要在加強(qiáng)課本基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生多元智能的培育，這也是培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的基本出發(fā)點(diǎn)。

2 以培養(yǎng)多元化人才為目標(biāo)

從人的發(fā)展過(guò)程上來(lái)說(shuō)，人的多元智能發(fā)展的好與壞，關(guān)鍵在于對(duì)其的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)模式實(shí)踐。而這種開(kāi)發(fā)模式則是需要建立一種與之相對(duì)應(yīng)的教育體系和培養(yǎng)模式，即通過(guò)多元化的教育模式促進(jìn)大學(xué)生的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)能力實(shí)現(xiàn)多角度發(fā)展。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程看來(lái)，經(jīng)濟(jì)的多元化特點(diǎn)與發(fā)展需求，對(duì)各類(lèi)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的規(guī)格、知識(shí)層次、能力要求也是千千萬(wàn)萬(wàn)，大不相同的。在同一開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)模式下的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才是不可能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)多樣化的發(fā)展需求的；同時(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展局面下，每個(gè)人的個(gè)性、智力、需求、追求的目標(biāo)以及愿意付出的代價(jià)也是不盡相同的。因此各大高校在國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，只有堅(jiān)持多樣化的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在實(shí)踐教學(xué)中滿(mǎn)足更多人的不同的學(xué)習(xí)需求；從國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)看，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)大眾化的過(guò)程與國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)多樣化的過(guò)程是緊緊聯(lián)系在一起的。美國(guó)著名研究學(xué)者馬丁·羅特在論述教育發(fā)展階段過(guò)程中提出，隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)展，教育必然發(fā)生質(zhì)的變化。因此內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在其發(fā)展過(guò)程中，要貫徹落實(shí)多元化教育發(fā)展模式，才能推動(dòng)該校不斷發(fā)展壯大，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域復(fù)合型優(yōu)秀人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系教學(xué)支撐平臺(tái)

在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是該學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)部分之一，國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)的體現(xiàn)之一。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)優(yōu)秀人才崗位而言，即使不是國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特殊要求，該學(xué)科學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的高低，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。不管該校目前學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度如何，都是作為未來(lái)步入社會(huì)后工作崗位中專(zhuān)業(yè)能力的重要參考指標(biāo)之一，這對(duì)于社會(huì)各界對(duì)于客觀(guān)和準(zhǔn)確評(píng)估國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才有著非常重要的積極的參考作用。因此，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在其發(fā)展規(guī)模資金投入上，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)貎A向于該校國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，不斷加強(qiáng)師資力量建設(shè)，注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從本質(zhì)上為學(xué)校該學(xué)科領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)造更多的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐鍛煉；不斷增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作技能，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，才能不斷提高大學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的全面認(rèn)識(shí)與掌握。提高學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠自覺(jué)地參與到國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之中。在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)掌握國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能知識(shí)，直接提高學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)學(xué)習(xí)的工作能力，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，提高國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)效率與水平，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)校培養(yǎng)更多的復(fù)合型國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)保障。

4 加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)造教育體系建設(shè)

眾所周知，在國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)是其人才生存和發(fā)展的重要方式之一。對(duì)于國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的教育而言，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)本身就是教育途徑和教育價(jià)值的雙重體現(xiàn)，而實(shí)踐教育又是學(xué)校培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的必然選擇。教育思想和教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞都需要通過(guò)特定的途徑才能實(shí)現(xiàn)，其中教育途徑的本身也是國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教育的重要內(nèi)容之一。在常規(guī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是需要在綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。必須要注意的是，實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)最終教育目的的重要途徑之一，也是國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。實(shí)踐教育是對(duì)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教學(xué)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的繼承和擴(kuò)展，其基本教育理念是突出學(xué)生在課堂上的主體地位、面向?qū)W生生活、注重學(xué)生實(shí)踐、重視培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)能力。

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