梁婉瑩

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 散打運動是中學生增強體能、發(fā)展運動技能、改善健康狀況、形成良好生活方式的重要途徑。為了讓散打運動在學校體育中豐富的開展，本文對沈陽市4所初級中學開設散打課教學的現(xiàn)狀進行實地調(diào)查和問卷調(diào)查，通過對所獲得的資料進行統(tǒng)計和分析，全面了解散打運動在沈陽市中學體育課的開展情況，及體育教師、學生對散打運動的了解和認識。同時提出加強學校領導的重視，加強對教師的培訓，加大對散打運動的宣傳力度，為沈陽市中學開設武術散打教學提供重要依據(jù)。

關鍵詞 散打 沈陽市 中學 開展 對策

我國從1979年開始搞武術散打的試點工作，至今已有30多年的歷史。30多年的繼承、研究與發(fā)展，使散打運動的體系框架日趨完善，技術水平逐年提高，目前，在世界上有近90個國家和地區(qū)開展了散打運動。本論文通過探索散打運動在中學體育教學中對學生綜合素質(zhì)提高的重要作用和影響我市中學開展散打運動的主要因素，并提出相應的對策，以促進學校體育教學內(nèi)容的豐富開展。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

選取沈陽市4所初級中學學生和體育教師為研究對象。其中有沈陽43中學、沈陽97中學、沈陽165中學、沈陽市培英中學。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。共發(fā)放體育教師問卷21份、學生問卷100份，回收教師問卷21份，學生問卷100份，回收率100%，有效問卷121份，有效率100%。

2.文獻資料法。查閱了有關散打理論、學校體育、教育學等書籍及大量文獻期刊，為本研究結果分析提供理論依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。對回收的調(diào)查問卷進行整理，運用EXCEL軟件對有效問卷進行數(shù)據(jù)處理并統(tǒng)計分析。

二、結果與分析

（一）散打運動及在學校體育中的發(fā)展歷程

為了保證散打運動能夠持續(xù)健康的全面發(fā)展，國家體育總局、武術運動管理中心和中國武術協(xié)會作了大量工作。1995年教育部陸續(xù)頒布了中小學、師范學校和大學體育課程標準，并對武術內(nèi)容和所占的比例作了規(guī)定。1978年和1992年頒布的《全日制十年制中小學體育教材》和《九年義務教育全日制初級中學體育教學大綱》武術均列為中學體育教學內(nèi)容，可見，武術已經(jīng)成為中學體育課必不可少的一部分。

（二）中學開展散打課的意義和作用

中小學時期是學生生長發(fā)育的關鍵期，體育運動在這一階段至關重要。實踐證明，長期堅持散打運動，可以促進這一階段學生骨骼的增長和肌纖維的加粗，達到促進生長的效果，同時也可以改善呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能。散打不只是斗技、斗力，更重要的是斗智，格斗雙方在對抗訓練中，既要保持清醒的頭腦，又要在攻守轉換中思維敏捷，所以對中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的改善極為重要。

（三）散打運動在沈陽市中學開展的現(xiàn)狀

1.中學武術課教學情況。調(diào)查的4所中學體育課教學情況，沈陽市培英中學和沈陽市43中學均開設過武術教學課。沈陽市培英中學開展過散打教學課。其他學校開展武術教學內(nèi)容以太極拳基本功等最為普遍，開展太極拳為教學內(nèi)容的占42.8%、跆拳道為教學內(nèi)容的占14.2%、基本功為教學內(nèi)容的占19%，還有42.8%的體育教師選擇了沒有開設過武術課。從數(shù)據(jù)可得：基本功和簡化太極拳基本上是中學武術教學所選的內(nèi)容。自編武術套路組合和傳統(tǒng)健身武術相對散打運動而言，難度較小，動作也較為簡單，適應范圍較廣，有利于教師按照客觀需要選擇教學內(nèi)容，教學空間較大。

2.學校武術教學情況發(fā)展的不平衡性。從統(tǒng)計結果看，現(xiàn)在沈陽市部分中學體育課教學內(nèi)容比較單一，主要的教學內(nèi)容為：籃球占85.7%、足球占100%、排球61.9%、田徑占100%、游泳占0%、散打占14.2%、健美操占57.1%。部分中學還是遵循著傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，所進行的體育教學內(nèi)容在一定程度上脫離了學生實際的需求。

3.體育教師對散打運動的了解情況。中學體育教師的學歷代表其曾接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人的能力和知識水平的標準之一，在很大程度上反映教師隊伍的理論知識水平和發(fā)展?jié)摿?，也預示著教師隊伍教學、科研和訓練的潛在能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明中學體育教師本科學歷占85.7%、?？茖W歷占14.39%。教師學歷結構比較合理，沈陽市中學體育教師均處于本科學歷，比較適應現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。職稱是衡量教師教學能力和學術水平的一個標志。職稱結構是指教師初、中、高級職稱的比例。它是衡量教師群體素質(zhì)狀況的尺度之一，也是反映教師隊伍教學和科研水平的一個重要指標。高級、一級、二級、三級、未定職稱，分別占4.8%、42.9%、33.3%、14.3%、4.8%。一級和二級所占職稱的比例比較大，表明體育教師具有一定的教學能力。

三、結論與建議

（一）結論

1.領導不夠重視，散打運動在學校體育中的地位比較低。2.場地器材條件的優(yōu)劣與否同樣是影響體育教師教學熱情的一大因素。3.教學師資嚴重缺乏是影響沈陽市中學開展散打教學的主要因素之一。4.中學體育教師在繼續(xù)教育及培訓中應該引起足夠重視，加強對我國民族傳統(tǒng)體育項目的學習。

（二）建議

1.加強學校領導的重視程度。2.加強教師隊伍建設。讓現(xiàn)任教師有機會參加各種培訓，從業(yè)務技術和專業(yè)理論上對散打內(nèi)容的再學習。3.加強中學散打運動教學，為全民健身和終身體育服務。4.加強散打運動的宣傳工作，推進散打運動在中學的普及和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 邱丕相.中國武術教程[M].北京：人民體育出版社.2003：4-5.

[2] 溫志勤.散手運動在高校體育課中的開展[J].解放軍體育學院學報.2000（9）：58-60.