周銳

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 初中體育鍛煉活動是教育中非常重要的環(huán)節(jié)。為了能夠有效地促進學(xué)生參與到體育活動當中，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式。通過分析學(xué)生對于體育鍛煉參與積極性的實際情況，探究初中體育教學(xué)中有效促進學(xué)生參與體育鍛煉。

關(guān)鍵詞 初中 體育 教學(xué) 學(xué)生 鍛煉

由于大部分體育教師追求體育考試的滿分率，導(dǎo)致學(xué)生在體育中考的壓力下，進行各項體育鍛煉，無法真正享受體育鍛煉的樂趣。初中三年學(xué)生雖然獲得了滿意的體育分數(shù)，但是他們對體育鍛煉的積極性較差。體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，使學(xué)生能夠獲得理想成績的同時，感受到體育課堂的樂趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。

一、學(xué)生參與體育鍛煉缺乏積極性的原因

（一）初中體育教學(xué)的模式相對枯燥乏味

我國大部分的體育教師受到傳統(tǒng)思想的限制，體育教學(xué)活動的設(shè)置相對單一，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。部分學(xué)校沒辦法提供充足的體育場地，學(xué)校對于體育教學(xué)投入的經(jīng)費有限，無法為學(xué)生提供豐富的體育鍛煉。由于受到應(yīng)試教育思想的影響，大部分的初中體育教師會將教學(xué)的目標放在升學(xué)考試上，忽視了初中學(xué)生體育綜合能力的提高。學(xué)校盲目的追求升學(xué)率的提高，僅僅重視文化課方面的教學(xué)，忽視了體育方面的教學(xué)。正是因為學(xué)校這種重視成績的思想，初中學(xué)生根本無法感受到體育鍛煉的益處。

（二）初中體育教師沒有發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

由于體育教學(xué)的模式比較傳統(tǒng)，初中體育教師進行體育教學(xué)的過程中，仍然采用灌輸式的方法進行教學(xué)，沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生對于體育鍛煉的積極性逐漸降低。初中體育課堂教學(xué)中，通常由體育教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生根據(jù)教師的指令，機械的進行指令的完成，此過程中學(xué)生缺乏個性化的學(xué)習(xí)。部分初中體育教師不善于創(chuàng)新，僅僅根據(jù)體育教材的內(nèi)容進行體育教學(xué)活動的開展，無法調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）初中體育教學(xué)評價的形式缺乏創(chuàng)新

初中體育教學(xué)是初中教育中的重要組成部分，良好的體育教學(xué)評價系統(tǒng)，能夠提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。目前，我國體育教學(xué)評價的模式相對單一，沒有形成完善的體育教學(xué)評價體系。體育鍛煉測試的成績，未必能夠全面的體現(xiàn)出學(xué)生的體育綜合能力。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的喜好，進行個性化的體育教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分體現(xiàn)體育教學(xué)評價的公平與公正。一旦學(xué)生通過自己的努力后，沒有得到相應(yīng)的評價，會嚴重影響學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的信心。

二、促進初中學(xué)生參與體育鍛煉的有效策略

（一）創(chuàng)新初中體育教學(xué)的內(nèi)容

由于初中體育教學(xué)的內(nèi)容相對單一，部分教師將體育教學(xué)的重點放在了技巧的訓(xùn)練上。過分的強調(diào)體育技巧，導(dǎo)致體育教師僅僅關(guān)注學(xué)生體育動作是否標準，沒有樹立進行體育鍛煉正確的思想。教師為了能夠嚴格要求學(xué)生體育技能的提升，導(dǎo)致學(xué)生參與體育鍛煉的熱情逐漸降低。面對學(xué)生參與積極性的降低，體育教師需要不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，有機的將理論知識與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生感受到體育鍛煉的魅力。結(jié)合學(xué)生對于體育鍛煉的喜好，給學(xué)生提供更多的選擇空間，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。例如，進行50米短跑比賽的過程中，教師通常設(shè)置起跑的位置，讓學(xué)生分組進行比賽，這樣一來跑的快的學(xué)生一直在前面，跑的慢的學(xué)生一直在最后，長期以往跑步速度快的學(xué)生認為自己總是第一名，就沒有必要總是參與練習(xí)。而跑步速度慢的學(xué)生會逐漸缺乏自信，認為自己再怎么努力也是最差的。這種跑步比賽模式，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該結(jié)合這種情況，創(chuàng)新比賽設(shè)置的模式，比如組織學(xué)生進行讓步跑，將跑步第一學(xué)生到達終點時，其他學(xué)生所處的位置作為跑步的起點，并且進行反向跑，將最先到達終點的學(xué)生作為比賽的獲勝者，這種比賽方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且不同身體素質(zhì)的學(xué)生都有獲得第一名的機會，從而提升課堂的教學(xué)效果。

（二）將學(xué)生作為體育鍛煉教學(xué)的主體

傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，教師通常忽視將學(xué)生作為體育教學(xué)活動的主體。隨著體育教學(xué)改革的不斷推進，初中體育教師應(yīng)該積極的將學(xué)生作為教學(xué)主體，并且發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師進行體育鍛煉教學(xué)活動設(shè)計時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生的體育能力與興趣愛好進行結(jié)合，從而提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（三）為學(xué)生提高良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

輕松歡樂的體育學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生參與體育鍛煉活動的積極性。教師應(yīng)該更多的了解學(xué)生的興趣愛好，多與學(xué)生進行互動，使學(xué)生與老師之間能夠建立感情與信任，逐漸滲透教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)充滿期待。進行體育鍛煉活動的過程中，應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的意見，從而提高體育教學(xué)的效果，并且使學(xué)生能夠意識到自身在體育教學(xué)過程中的地位。隨著課堂氛圍的和諧歡快，學(xué)生更加愿意主動參與到體育鍛煉當中。

三、結(jié)束語

初中體育教學(xué)應(yīng)該將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為教學(xué)的重點，隨著體育教學(xué)的改革，初中體育教師應(yīng)該更新觀念，提高自身對體育教學(xué)的認識，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，結(jié)合初中學(xué)生年齡、生理和心理的特點，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行體育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的氛圍中，樹立終身進行體育鍛煉的意識。

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