徐颯然

摘 要：前幾年國內(nèi)外出現(xiàn)了一種大規(guī)模在線開放課程，這種授課模式被稱之為“MOOC”，因其大規(guī)模和開放性等特點(diǎn)，已成為國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)。近兩年，這種授課方式越來越普遍，沖擊著全球的傳統(tǒng)教育，對(duì)我國高校的藝術(shù)教育也產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。如何應(yīng)對(duì)MOOC挑戰(zhàn)和借助MOOC促進(jìn)我國高等教育改革、特別是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的問題就擺在我們面前。

關(guān)鍵詞：MOOC；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J50-4；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）23-0235-01

MOOC作為一種新型的授課模式，對(duì)大學(xué)教學(xué)方法產(chǎn)生了一定的影響，它具有在線、免費(fèi)、開放、大規(guī)模、高端等特點(diǎn)，給全球范圍的教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。

一、MOOC對(duì)我國高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的影響

MOOC給大學(xué)教育帶來了巨大機(jī)遇的同時(shí)也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。MOOC整合了全球范圍內(nèi)的開放性課程資源，構(gòu)建了大學(xué)課堂云平臺(tái)、新型精品共享課建設(shè)等，重新組合全球優(yōu)質(zhì)教育資源，有機(jī)地結(jié)合了大學(xué)課堂與在線課堂。其學(xué)習(xí)與教學(xué)模式引發(fā)了深層的教學(xué)方法改革，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、共享在線課程教育將使得教育傳播服務(wù)方式產(chǎn)生前所未有的變革。

MOOC 給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育帶來了先進(jìn)技術(shù)、名校名師名課、專業(yè)核心課等優(yōu)質(zhì)課程資源；使學(xué)生有更大的自主性、選擇性的靈活的學(xué)習(xí)方式；提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生借鑒 MOOC，可質(zhì)疑本校教師的教學(xué)內(nèi)容及方式，給老師帶來了挑戰(zhàn)；MOOC使全球范圍的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等公開化，各學(xué)院之間可以公開比較，給學(xué)院帶來了挑戰(zhàn)。

二、高等院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)MOOC浪潮

為了適應(yīng)MOOC之浪潮，我國大學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)該從更新教育觀念、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法改革、促進(jìn)教育國際化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率、建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心等方面進(jìn)行改革。通過采納MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)方法的深化改革，積極建設(shè)我國自己的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)MOOC課程資源，提高大學(xué)教育水平和教育質(zhì)量。為了使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接接受國際知名教授講授的課程教學(xué)，可以吸納國際上的優(yōu)質(zhì)開放課程，建立國際化課程資源，促進(jìn)大學(xué)教育國際化進(jìn)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可通過社區(qū)化、趣味性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、及時(shí)測(cè)評(píng)等有趣靈活的學(xué)習(xí)方式和MOOC新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，還可以從教學(xué)觀念、平臺(tái)、工具、模式與方法等方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，建立一個(gè)國際化教師教學(xué)培訓(xùn)MOOC平臺(tái)，提高教師整體教學(xué)水平。

三、利用MOOC促進(jìn)我國高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

通過研究MOOC的教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，其主要特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)中心。我們把這種新的教學(xué)模式運(yùn)用到我國高校的課堂教學(xué)，并且結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)院教學(xué)等方面的改革。

首先，要完成教師教學(xué)觀念的更新，打破傳統(tǒng)大學(xué)以老師為中心的授課模式，建立起“知識(shí)建構(gòu)式教學(xué)”。教學(xué)要引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引領(lǐng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此要采取啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方法，創(chuàng)建對(duì)話性教學(xué)、求知范式教學(xué)、學(xué)習(xí)促進(jìn)型教學(xué)、生成性教學(xué)、即興演奏式教學(xué)等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。

其次，教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，需要學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性，也需要學(xué)生一定程度地變革學(xué)習(xí)的方式或方法。讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)與交互學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)與生生互動(dòng)、小組創(chuàng)新式學(xué)習(xí)等新方法，全身心投入學(xué)習(xí)，注重研究、質(zhì)疑、探索，積極參與課堂互動(dòng)與交流。另外，MOOC 學(xué)習(xí)為各國、各校、各班的學(xué)生提供了一個(gè)開放式的社群學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生們可以全世界范圍內(nèi)的互幫互助，共同進(jìn)步。這樣一來，也為教師進(jìn)行教學(xué)方法改革奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)教師的教學(xué)方法改革。

再次，MOOC 的引入也會(huì)引起環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)學(xué)院教學(xué)組織的新變革。學(xué)院要重視、鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，學(xué)校要建立健全的改革政策和制度，為教師進(jìn)行教學(xué)方法改革提供有利條件和可行性措施。引入MOOC后，學(xué)?？梢岳肕OOC 課堂云平臺(tái)，讓不同教齡、不同教學(xué)水平的教師通過在職培訓(xùn)培養(yǎng)、教師相互幫扶、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討與交流以及自我學(xué)習(xí)、提高等方式進(jìn)行具有針對(duì)性和差異性的教育培養(yǎng)，使他們了解掌握多種教學(xué)方法，并靈活選用教學(xué)方法，提高進(jìn)行教學(xué)方法改革的能力，有效進(jìn)行教學(xué)方法改革。此外，隨著學(xué)院教學(xué)管理的變革，課程體系與培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)有更大的包容性；課堂教學(xué)組織與教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及成績(jī)管理將更加靈活。

目前，國內(nèi)外MOOC平臺(tái)已經(jīng)逐漸形成，為廣大學(xué)生提供著免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)在線教育，使學(xué)生能夠獲得全世界的優(yōu)質(zhì)課程資源，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)也將繼續(xù)促進(jìn)各高校改革教學(xué)方式，改善教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對(duì)高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（02）.

[2]洪巧紅.高等學(xué)校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2008.

[3]焦建利.MOOC：大學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（04）.