林莉芬

科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，許多科學(xué)知識是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有非常重要和不可替代的作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了問題情境，學(xué)生在自我思考、相互討論、教師引導(dǎo)下逐步解決一系列問題，從而獲得“真知”并由此激發(fā)研究的興趣。因此我們要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)這個基礎(chǔ)的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際操作中，還存在著一些不盡人意的地方，那么如何做好初級中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、認(rèn)識科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，高度重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大多數(shù)學(xué)校一般是把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)往往集中在中招實(shí)驗(yàn)考試前一個月才搞突擊，甚至還是選擇一些來做。根據(jù)調(diào)查，有的實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，甚至有的還沒有符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教室。常規(guī)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品短缺比較普遍。也有少數(shù)教師怕麻煩，就懶的及時去做了。原因固然挺多，最重要的是部分教師也包括少數(shù)學(xué)校管理者對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，沒有從根本上認(rèn)識科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生“素質(zhì)”的真正內(nèi)涵，學(xué)校為了省錢、教師省力，忽視了科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要環(huán)節(jié)和手段，這樣必然影響學(xué)生各中能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練、提高。對此，我們無論是科學(xué)教學(xué)人員還是學(xué)校管理層都必須對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生探究

初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時，教師可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力。例如初中科學(xué)八年級上“大氣壓與人類生活”，教材中安排了一個演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是用帶橡皮球的玻璃罐吸皮膚，我備課時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中會存在一定的困難：實(shí)驗(yàn)對皮膚有一些損傷，而且學(xué)生的注意力也容易分散。于是我對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如下改進(jìn)：把皮膚改成一個彩色氣球，氣球吸進(jìn)玻璃罐的程度很深入，學(xué)生也容易分析球內(nèi)的氣壓與外界的大氣壓之間的差異。

三、優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生學(xué)校積極性

實(shí)踐是創(chuàng)造思維的搖籃，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個動手動腦問題的能力的過程。通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。教師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗(yàn)小竅門、實(shí)驗(yàn)藥品以及儀器的代用品、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維。例如，液體的壓強(qiáng)是由于重力而產(chǎn)生的，但是液體壓強(qiáng)的大小又跟液體的總重沒有關(guān)系，對此學(xué)生很難接受，為了幫助學(xué)生學(xué)好這一知識，我們設(shè)計(jì)制作了簡單的儀器。這個儀器的制作過程是：將溢水容器倒過來，在容器口上扎上橡膠薄膜（可以用氣球，方便易得，且牢固耐用），然后在溢水口處塞上橡膠塞（連上長玻璃管）。用量筒量取適量水，由溢水口裝入溢水容器中，塞好橡膠塞，可以看到下面的橡膠薄膜略有凸出。這時，取下橡膠塞，換上長玻璃管，把玻璃管逐漸舉高，可見底部的橡膠薄膜越來越凸出。水的總重雖然沒有增大，但由于深度增大，壓強(qiáng)也增大；升到一定高度時，橡膠膜竟然被壓破，這給學(xué)生留下深刻的印象。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育性，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及養(yǎng)成科學(xué)敬業(yè)精神的好材料。作為教師應(yīng)充分挖掘并在教學(xué)過程中加以滲透。實(shí)驗(yàn)中，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，對有毒氣體的制備充分考慮到有毒氣體的防護(hù)處理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思想道德素質(zhì)；在課堂中穿插中國科學(xué)史的介紹，如蔡倫發(fā)明造紙、候氏制堿法、結(jié)晶牛胰島素的發(fā)現(xiàn)等等，可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。針對目前人們對環(huán)保意識的加強(qiáng)，不失時機(jī)介紹酸雨的形成過程、赤潮水華現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、綠色食品、無鉛汽油、核輻射對人類的災(zāi)難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

五、充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究中對課題的引導(dǎo)，重點(diǎn)的突出都是一個實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，還有就是對實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)與把握，這需要教師把實(shí)驗(yàn)課備透，在實(shí)驗(yàn)課堂上能真正做到運(yùn)籌帷幄，掌控大局。

在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論體系的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的支柱和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。因此，初中科學(xué)教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。作為科學(xué)教師一定要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)理念，這樣就可以更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。