楊勇

摘要：想要提高語文教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，就要把語文課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，這也是語文新課程標準所折射出的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)探討

一、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的技能。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

二、鼓勵質(zhì)疑，激活思維

教師要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，在提問過程中，要保證所提問題能極大地發(fā)展學(xué)生的潛能，凸現(xiàn)學(xué)生人性，使學(xué)生感到自身價值被認可、被賞識，并由此而激發(fā)最強烈的求知欲望。

1、對提問進行創(chuàng)新，提問要注意吸人眼球，引人入勝。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)努力將先進的教學(xué)模式運用到教學(xué)活動之中，因此，在課堂教學(xué)中，進行課堂提問一定要切忌直來直去，啟發(fā)性不強，假如我們把問題換一種更新穎的方式提出，就能使學(xué)生開動腦筋，形成思維的跳躍。

2、不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念。針對語文教學(xué)工作中存在的問題，我們要深入研究，多設(shè)置問題情境，激發(fā)思考。在初中語文提問中，扭轉(zhuǎn)目前教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)狀，要多設(shè)置情境性問題，盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于學(xué)生體驗感受，有利于激發(fā)其思維活動。

三、積極轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)生建立平等關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中語文教學(xué)工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標準的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課標的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑老師的權(quán)威，和老師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的困惑之處，及時的調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神應(yīng)從“發(fā)現(xiàn)”入手。心理學(xué)研究表明，思維過程總是從問題開始。提出一個問題有時比解決一個問題有更大價值。教師培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導(dǎo)者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生敢問、會問、善問。實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)設(shè)、營造創(chuàng)造性教育環(huán)境，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造意愿都能實現(xiàn)，有著十分重要的意義。環(huán)境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環(huán)境相互作用，才能受到環(huán)境的作用。在學(xué)生中，實際上已經(jīng)存在著不可低估的創(chuàng)新意識的萌芽，他們對未來世界的好奇，對已有結(jié)論的質(zhì)疑，以及渴求用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造新花樣的夢想。教師要充分了解學(xué)生這種創(chuàng)新愿望，給他們提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造的興趣與愿望，激活思維。

五、創(chuàng)造性的進行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃。這是學(xué)生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益的目的。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。作文只有“讀萬卷書”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓(xùn)練中，我認為應(yīng)當(dāng)這樣：（1）提前明確寫作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。

創(chuàng)新教育需滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注人活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。中學(xué)語文新課標指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，運用合理的教學(xué)方式。語文是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科，不僅要運用傳統(tǒng)的、有效的語文教學(xué)方法，也可借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。