潘麗霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中是有著重要的作用的。數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的任務(wù)就是把整理復(fù)習(xí)的課作為一個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠初步的具備整理歸納知識(shí)的能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 溫故而知新 整理 復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0226-01

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是有著重要的地位的。是將分散學(xué)習(xí)的知識(shí)加以整理和歸類提煉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加的系統(tǒng)化和條理化。從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固。在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的過程中，能夠讓學(xué)生獲得有更多的綜合運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠很好的養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一門比較難學(xué)，比較有邏輯性的學(xué)科。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課，是以大量的數(shù)學(xué)理論做為基礎(chǔ)教學(xué)的，加之以大量的練習(xí)習(xí)題。教學(xué)形式是比較單一的，小學(xué)生在長(zhǎng)期這樣的整理和復(fù)習(xí)課程上，是很容易產(chǎn)生厭倦感的，是不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

因此在新課改的理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)上，不能僅僅只是以一些以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)的回顧以及大量單調(diào)的的習(xí)題的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和分類為教學(xué)手段的教學(xué)方式，教學(xué)目的就是讓學(xué)生有復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣，從而在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好的把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通。完善學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的整體認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)有的知識(shí)、能力和認(rèn)知水平上的再教育的過程。目的是讓學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行加深和升華。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是一個(gè)復(fù)習(xí)的作用，還是一個(gè)升華的作用。而我們數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的任務(wù)就是把整理復(fù)習(xí)的課作為一個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠初步的具備整理歸納知識(shí)的能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的提高。這才是真正的能夠幫助學(xué)生達(dá)到溫故而知新的小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)教學(xué)。

在具體的整理復(fù)習(xí)教學(xué)中很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課程就是把之前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)重新的整理和歸納，來更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)的時(shí)候，就僅僅只是讓學(xué)生回憶本節(jié)或者是本個(gè)學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。雖然這樣的復(fù)習(xí)方法能夠讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，但是這樣很容易讓學(xué)生感覺到枯燥無味，參與性不高，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，自然小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)效果就不那么盡如人意了。因此在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)整理課程的導(dǎo)入中，教師就需要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間和精力，盡量的切合知識(shí)點(diǎn)多的復(fù)習(xí)課程，同時(shí)要應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)課還是抱有足夠多的學(xué)習(xí)興趣。特別電話對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生的復(fù)習(xí)課程的導(dǎo)入就更加的要新穎有趣。低年級(jí)的學(xué)生的專注力不夠，很容易分心，教師講的內(nèi)容不能夠引起學(xué)生的興趣，那學(xué)生是很難集中注意聽教師的講解。因此教師在對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課引入的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的點(diǎn)，讓學(xué)生被這個(gè)有趣的點(diǎn)吸引?？梢允且粋€(gè)和數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，可以是一個(gè)和數(shù)學(xué)有關(guān)的小玩具。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，這樣教師才能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生去對(duì)他們所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)最重要的一點(diǎn)是能夠讓學(xué)生像最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，還是有足夠的興趣。那游戲式的復(fù)習(xí)方法是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說是非常有作用的。小學(xué)生的注意力不容易集中，同時(shí)小學(xué)生又比較喜歡玩游戲。用游戲讓學(xué)生能夠關(guān)注數(shù)學(xué)，能夠總結(jié)歸納好數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是高效的一個(gè)教學(xué)方法。比如說在復(fù)習(xí)一位數(shù)的加減的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)1到10的卡片各兩張。教師說出一個(gè)數(shù)字然后拿出一個(gè)卡片，要求學(xué)生拿出另一個(gè)數(shù)字卡片，學(xué)生的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字卡片加起來是老師所講的那個(gè)數(shù)字。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，還能夠更好的復(fù)習(xí)到這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

有效的練習(xí)是提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果的一個(gè)重要的方式。但是也很容易讓教師和家長(zhǎng)陷入一個(gè)怪圈，就是認(rèn)為練習(xí)要全面，要多才能夠訓(xùn)練到學(xué)生的能力。這樣讓學(xué)生陷入到了無邊無際的題海中去，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，反而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。練習(xí)實(shí)際上是為了檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，是否已經(jīng)很好的掌握了教師所教授的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)綜合的把握，這樣可以再以后的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中更加的有針對(duì)性。哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)是很好的掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)是有部分學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生普遍都沒有掌握的。這樣有了一個(gè)基礎(chǔ)性的分析后，教師在有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)效果是會(huì)很好的，對(duì)所有的學(xué)生都能夠有所提高。另一個(gè)練習(xí)題的選擇要有更能夠貼近生活，讓學(xué)生覺得自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是能夠派上用場(chǎng)的，是有生活實(shí)際作用的。這樣的話就能夠更加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣和信心。

而且練習(xí)的方式方法不能夠太單一，僅僅只是以練習(xí)題這樣一種方式。練習(xí)的方法最好是多種多樣?？梢圆扇》纸M方式討論，讓小組成員分別說出自己在這一節(jié)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，由這個(gè)同學(xué)把自己知識(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)講解給小組中的其它成員，然后也可以講自己對(duì)于這個(gè)章節(jié)中部會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，讓小組成員中會(huì)的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)教學(xué)，最后小組成員中都不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓教師幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣形成一種互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中能夠養(yǎng)成一個(gè)總結(jié)歸納的好習(xí)慣，同時(shí)還能夠鍛煉到每一位學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。練習(xí)的方法是多種多樣的，目的就是為了讓學(xué)生和教師能夠清楚的掌握到底哪些知識(shí)點(diǎn)是沒有掌握的，在今后的學(xué)習(xí)教學(xué)中更有針對(duì)性。

總之，高效輕松的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂是每位數(shù)學(xué)教師所追求的。在溫故而知新的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的探討所學(xué)習(xí)的知識(shí)，積極思考所面對(duì)的問題。教師僅僅只是起到一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。