龔萬前

【摘 要】寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；自主寫作；自由表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）猶如黑夜里高懸的一盞明燈，它為寫作教學(xué)指明了方向?！盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！边@是寫作教學(xué)全新理念的呈現(xiàn)。這里實(shí)際上已經(jīng)指出了初中寫作教學(xué)中的四個(gè)核心理念——“自主寫作”、“自由表達(dá)”、“創(chuàng)意表達(dá)”、“大膽想象”。因此，在初中寫作教學(xué)中，教師只有認(rèn)真踐行這四個(gè)核心寫作理念，才能提高學(xué)生的寫作能力。

一、尊重主體地位，讓學(xué)生自主寫作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”同時(shí)，把“自主學(xué)習(xí)”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。因此，在寫作教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主寫作。

自主寫作是對(duì)傳統(tǒng)的被動(dòng)寫作的一種否定，是對(duì)功利主義寫作的一種顛覆。它為寫作主體正名，恢復(fù)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，把教師從越俎代庖的支配地位請(qǐng)了下來，回到自己引導(dǎo)、組織、幫助的本來位置上。自主寫作強(qiáng)調(diào)寫作是學(xué)生自己的事，是學(xué)習(xí)生活的需要，是成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。學(xué)生一旦形成獨(dú)立寫作意識(shí)和習(xí)慣之后，我們還愁學(xué)生寫作能力不會(huì)提高嗎？于是教師應(yīng)該做的是“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。”

首先，教師要為學(xué)生的自主寫作“提供有利條件”。一是讓學(xué)生有話可說，拓寬寫作選材的途徑。如教學(xué)《背影》后，訓(xùn)練學(xué)生寫《自己的父母》，可以羅列以下問題，挖掘?qū)懽魉夭模焊改肝沁^你嗎？擁抱過你嗎？父母巧妙地向你打聽過隱私嗎？父母最開心的一次是什么？父母最苦惱的是什么？父母生過病嗎？父母對(duì)待他們的父母怎樣？父母打過你嗎？原因是什么？父母有什么好習(xí)慣和愛好呢？母親化妝嗎？父親抽煙、喝酒嗎？父母關(guān)愛他人嗎？父母會(huì)理財(cái)嗎？父母相互關(guān)愛嗎？等等。這樣，學(xué)生多角度地觀察父母，發(fā)現(xiàn)父母生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，會(huì)寫出許多關(guān)于父母親情的佳作。二是對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)予以尊重，不能以己律人。三是要把寫作課堂的每一分鐘還給學(xué)生，盡可能提供表達(dá)和交流的情景，讓學(xué)生在具體氛圍下盡情表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的體驗(yàn)和思考。

其次，教師要讓學(xué)生走進(jìn)“廣闊空間”。一是學(xué)生除感受校園生活外，還要走向大自然，深入社會(huì)中，回歸家庭里，去觀察體驗(yàn)，增加人生閱歷，拓寬寫作空間。二是讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，親近報(bào)刊、名著，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富素養(yǎng)，為提升寫作能力奠基。三是讓學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度立意選材，以避免雷同，使文章新穎獨(dú)特。

二、釋放創(chuàng)作激情，讓學(xué)生自由表達(dá)

寫作的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生充分地“各顯神通”、“自由表達(dá)”。每一位學(xué)生都具有寫作的天賦和才能。在寫作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生寫作能力的個(gè)性差異，“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛?！崩鐪p少寫作模式的束縛、文章必須表達(dá)某一思想的束縛、讓學(xué)生寫成成人話的束縛等，盡量少出命題作文。“有境界則自成高格?！敝灰獙W(xué)生作文言之有物，表達(dá)出真情實(shí)感，教師應(yīng)該加以肯定。同時(shí)，教師要營(yíng)造寬松的自由表達(dá)氛圍。學(xué)生閱歷淺，童言無忌，教師不能隨便否定，反之要熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，充分肯定，讓學(xué)生逐步樹立“真實(shí)、真誠(chéng)、自然地表達(dá)自己想法”的觀念。再次，“個(gè)性”是文章的靈魂。獨(dú)創(chuàng)是文章真正價(jià)值所在。因此，教師要讓學(xué)生回到個(gè)性的家園，拓寬心靈空間。讓學(xué)生通過對(duì)生活的選擇、剪裁、融合、豐富，自主地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，并力爭(zhēng)從新穎的角度認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物，言他人所未言，體現(xiàn)出自己寫作的獨(dú)創(chuàng)性。如學(xué)生在作文中寫道：“河里的水很活潑?！薄拔衣牭搅嘶ㄩ_的聲音。”“牽?；ㄅ郎狭藰渖遥裉詺獾男∶妹??！苯處熞浞肿鹬貙W(xué)生個(gè)性化的自由表達(dá)，讓他們的作文充滿靈氣。

三、激發(fā)創(chuàng)新勇氣，讓學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)

在寫作教學(xué)中，只有尊重學(xué)生“自主寫作”的主體地位，真正做到讓學(xué)生“自由表達(dá)”，才能期望和實(shí)現(xiàn)學(xué)生“有創(chuàng)意的表達(dá)”。教師要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，讓學(xué)生在寫作表達(dá)時(shí)有創(chuàng)造性。大力倡導(dǎo)學(xué)生在作文中多寫“我想”、“我認(rèn)為”。當(dāng)他們寫出有創(chuàng)意的句、段、篇時(shí)，教師要用“有創(chuàng)意”、“真新穎”等評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣和思維。如在“話題作文如何出新”的寫作訓(xùn)練中，可以從“題目要亮、結(jié)構(gòu)要美、題材要新、情感要真、立意要深”等方面狠下功夫，學(xué)生一定會(huì)舞起寫作創(chuàng)新的彩綢。如以“壓力”、“理解”、“相信自己”為話題，如何擬出“亮題目”呢？某生說：用話題本身做題目。某生說：考試的壓力、理解萬歲、相信自己的選擇。另一位學(xué)生說：感謝對(duì)手。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的壓力讓我不斷自我超越。心心相印。因?yàn)檎嬲睦斫馐切撵`的相通。既為千里馬，何須伯樂識(shí)。因?yàn)閳?jiān)信“天生我材必有用”的本身就是一種自信。通過比較，最后那位學(xué)生的擬題最“亮”，有新意。它好象與話題無關(guān)，但其內(nèi)涵卻是話題的主旨，并在含而不露的意蘊(yùn)中透出睿智和才氣，往往能得到讀者的贊許和肯定。再如“立意要深”，可以采用以小見大的手法立意，如散文《散步》；可以用名言、警句、歌詞點(diǎn)明中心；可以用對(duì)比、卒章顯志的方法揭示主題；可以用健康、發(fā)人深思的句段讓文章出新；還可以從“尋常話語(yǔ)可入文（宜真）；材料著眼在小處（宜?。?；典型細(xì)節(jié)見主題（宜精）；樸素情感動(dòng)人心（宜藏）”等方面入手，讓寫作選材出新意。

四、拓展心靈空間，讓學(xué)生大膽想象

豐富的想象是作文騰飛的翅膀。要善于借助材料，進(jìn)行聯(lián)想和想象，這樣才能在原有材料的基礎(chǔ)上，寫出一篇既符合材料內(nèi)容情感，又是原材料的拓展和延伸的佳作。如以教材文本為依據(jù)，以文中信息為觸發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想、想象，既寫出與原文有關(guān)，但又不同于原文的新片段或新文章?？梢圆捎脭U(kuò)展寫、補(bǔ)白寫、續(xù)接寫、換向?qū)?、縮微寫、改式寫、賞評(píng)寫等類型。如學(xué)習(xí)《社戲》后，根據(jù)話題“暑假后，我回到了魯鎮(zhèn)。秋天的一個(gè)中午，桌上放了一碗羅漢豆，我吃時(shí)會(huì)有哪些感觸呢？”讓學(xué)生想象作文。再如學(xué)習(xí)《春》后，讓學(xué)生大膽想象，擬出一句話形容春天，再圍繞這個(gè)主題寫作文。可以是“春天是鮮活的”，還可以是“春天是醞釀一冬后溫暖的新生”等句子。學(xué)習(xí)冰心的小詩(shī)后，有學(xué)生寫道：“小時(shí)侯的我，不識(shí)字。媽媽就是故事，我讀著媽媽。”還可以讓學(xué)生大膽寫想象作文。如寫科幻作文、十年后的我等話題作文。

【參考文獻(xiàn)】

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