王濤

摘 要 小學(xué)英語教學(xué)要立足學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，教師要善于挖掘教材興趣點(diǎn)，要從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，通過多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、拓展的趣味，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；多媒體課件；PPT

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0127-02

1 前言

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，興趣是小學(xué)英語教學(xué)的主旋律。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，并且隨時(shí)隨地學(xué)。英語教師要善于營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)英語的有利環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽實(shí)踐、與同學(xué)大膽交際，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快速成功的目的。

2 要充分發(fā)掘教材中的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。可以充分利用電腦動畫、PPT課件等學(xué)生喜聞樂見的載體開展教學(xué)活動。如“Fun time”部分，既有顏色，又有食物圖片，對于這類教學(xué)內(nèi)容，教師可利用電子動畫或PPT課件讓學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，說出物品以及相應(yīng)的顏色。這樣，學(xué)生既能獲得游戲的快感，又能在類似你問我猜的游戲中學(xué)到知識，在具體的情境中感知英語語言的表達(dá)特點(diǎn)，還可受到一定的思想啟迪，收到意想不到的效果。

3 借助豐富多彩的英語活動增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

用具體的情境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，加深感知理解 如學(xué)5個(gè)國家名稱Australia、India、France、Britain、the U.S.，教師可利用PPT課件，出示帶有國家標(biāo)志建筑物或風(fēng)景的圖片，讓不同的學(xué)生帶上國家的單詞圖片，分別扮作不同國家的人，通過詢問新朋友“Wheres he/she from”，讓學(xué)生拿著單詞圖片去找國家標(biāo)志物的圖片，對號入座，并說：“He/she is from Australia/India/France/Britain/the U.S..”然后調(diào)換角色，換一組學(xué)生問答。這樣，枯燥、呆板的國家名稱就變得直觀、形象、生動起來，學(xué)生不但加強(qiáng)了對單詞和國家標(biāo)志物圖片的記憶，且對語言的感知理解也更為深刻。

借助豐富的肢體語言“拴”住學(xué)生的心 在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時(shí)，可借助PPT手段設(shè)置一定的情境讓學(xué)生搶答、論辯；在培養(yǎng)學(xué)生的肢體表達(dá)能力時(shí)，可借助音視頻手段創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、做“模仿秀”，或進(jìn)行自創(chuàng)“表演”。如在教“Lets talk”時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿老師，帶表情說句子：在讀“I am happy”時(shí)，用表情或肢體語言表現(xiàn)出高興的樣子；在讀“I am angry時(shí)”，可作生氣狀；在教“strong”時(shí)，可讓學(xué)生張開兩手，鼓起手臂上面的肌肉，做出表示強(qiáng)壯的動作……這樣幫助學(xué)生很好地突破對單詞詞義的理解，并順應(yīng)了學(xué)生好動的天性，極大地調(diào)動英語學(xué)習(xí)的興趣，拴住學(xué)生的心。

把邊演邊畫邊說邊游戲引入課堂，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 如學(xué)生剛開始接觸的“Hi， Jenny”“Hello， Li Ming”“Nice

to meet you”“Nice to meet you， too”等對話時(shí)，通過讓學(xué)生進(jìn)行有趣的問答，主動爭取自我表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)行神氣十足的表演。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“Lets sing”“Lets chant”“play games”，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生的課堂地位得到充分的彰顯，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

抓住“學(xué)生的興趣點(diǎn)”展開課堂活動，讓課堂活起來 小學(xué)英語教材最突出的特點(diǎn)是圖文并茂，教材中的圖片具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，教學(xué)中采取邊畫邊說，是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動，一方面可引起學(xué)生動手嘗試的興趣，另一方面有利于深化學(xué)生的記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行關(guān)于顏色的單詞時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，于是讓學(xué)生邊朗誦兒歌邊用彩筆繪畫：“大熊貓，真淘氣，手里握著彩色筆，畫個(gè)柿子紅彤彤，red，red是紅色；畫個(gè)大海藍(lán)又藍(lán)，blue，blue是藍(lán)色；畫朵雪花白又白，white，white是白色；畫片樹葉綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉黃澄澄，yellow，yellow是黃色；畫個(gè)黑熊是黑色，black，black是黑色……”學(xué)生在邊說邊畫中既輕松愉快地記住了關(guān)于顏色的單詞，又豐富了感知能力。

這些活動充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，可讓學(xué)生在富有趣味的活動中收獲知識和能力。

可引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境是基礎(chǔ)，小組合作是基本形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅是目標(biāo)。達(dá)成這一目標(biāo)的途徑很多，引入競爭機(jī)制不失為一種可取的辦法。如在課堂上開展小組競賽，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在日常教學(xué)中，會提前根據(jù)班級人數(shù)，把學(xué)生分成幾個(gè)平行小組，并給每一組取一個(gè)響亮的名字，如“panda”組、“l(fā)ion”組、“elephant”組等。在環(huán)節(jié)推進(jìn)中穿插進(jìn)行一些以小組為單位的小競賽、小游戲。用師生PK或小組PK的辦法組織競賽活動，通常是誰先回答出教師的問題或者取勝，誰就能為小組得到一個(gè)小獎勵(lì)。

有時(shí)一句聽似簡簡單單的話，一個(gè)富有感染力的表情，一個(gè)夸張的手勢，都會給帶來意想不到的收獲，一個(gè)優(yōu)勝小笑臉，一句“Excellent”等，都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。

有針對性地運(yùn)用多媒體，深化學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生具有活潑好動，擅長模仿的性格特點(diǎn)。電子白板等多媒體設(shè)備早已進(jìn)入課堂，具有把課文內(nèi)容、配套聲音以及課文動畫等融為一體的功能。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生積極參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生能進(jìn)入情境后理解情境，并能在理解情境的基礎(chǔ)上表演情境，從而達(dá)到突破語言關(guān)的目的。

當(dāng)英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境受現(xiàn)實(shí)條件限制而無法全部做到時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來轉(zhuǎn)移情境，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容融入其中，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加自覺、積極地進(jìn)行英語交際活動。

進(jìn)行單調(diào)的英語單詞教學(xué)，若采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法，學(xué)生會感到平淡無味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用多媒體課件中的動畫功能，如在教學(xué)動物單詞時(shí)，就采用用白板課件逐一給學(xué)生呈現(xiàn)動物的辦法，畫面上一只只活蹦亂跳的小動物一下子吸引了學(xué)生的興趣。筆者趁機(jī)發(fā)問：“Whats this？ Whats that？”同時(shí)讓動物的英文名稱及讀音立刻出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以邊看形象的動物圖片和單詞，邊隨課文錄音跟讀，從而達(dá)到認(rèn)、讀、聽、說、用相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣采用看、聽、說、讀、用的方法，配以多媒體課件，圖文聲情并茂，讓學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，輕輕松松認(rèn)讀單詞，抽象記憶變?yōu)樾蜗笥洃?，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)英語單詞的弊端。同時(shí)讓學(xué)生再次感受到動物的可愛，進(jìn)一步深化了愛護(hù)動物、不傷害動物的情感。

課堂通過聽錄音可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)良好的語音、語調(diào)；采用播放CD-ROM的手段，可將畫面由靜變動，令學(xué)生對語言的理解和情境的把握得到進(jìn)一步的加深。

4 結(jié)語

小學(xué)生要學(xué)好英語，僅靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就提醒教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如play games、lets chant、sing songs等英語綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正“動”起來，讓課堂“活”起來，這都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的有效途徑。