王洪影

日記是用來(lái)記錄內(nèi)容的一種載體，日記的內(nèi)容來(lái)源于我們的生活，因此，我們的日記可以寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景，還可以抒情等等。日記中記錄的大都是自己在一天當(dāng)中看到的、聽(tīng)到的，或者是想到的內(nèi)容，有時(shí)候日記又成了記事本，記錄著每天做的事情。那么在眾多的日記中孩子們的日記最為特殊。

學(xué)生的日記能無(wú)拘無(wú)束地反映色彩斑斕的童心世界。他們的日記從學(xué)習(xí)的苦與甜寫(xiě)到同學(xué)之間的友愛(ài)與糾紛；從爸爸媽媽的爭(zhēng)論寫(xiě)到同學(xué)之間的友愛(ài)與爭(zhēng)吵；從母愛(ài)寫(xiě)到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，真是紛然雜呈，百無(wú)禁忌。這種不拘一格、自由暢想的精神，正是創(chuàng)造性思維的源泉所在。那么，怎樣利用這股源泉，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

圖文互補(bǔ)，是拓寬學(xué)生創(chuàng)造性思維的手段。兒童的特點(diǎn)是喜歡新鮮活潑的表現(xiàn)形式，喜歡變化無(wú)窮的思想內(nèi)容。當(dāng)我看到課本里生動(dòng)的插圖、教具中美麗的掛圖，心想：難道日記就不能插上魅力的圖畫(huà)嗎？在教學(xué)中我教學(xué)生擯棄傳統(tǒng)的日記模式，變成自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的樣式：圖文并茂、畫(huà)圖抒懷、依圖配文等。從而拓展了學(xué)生的表達(dá)手段以及語(yǔ)言的綜合能力，以適應(yīng)學(xué)生新、奇、活、玩的天性，不僅日記形式新穎了，內(nèi)容也變得更加豐富了。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)自己的日記時(shí)，總是玩味不夠，愛(ài)不釋手。在欣賞與陶醉中，喚起并激發(fā)學(xué)生重新創(chuàng)造的欲求，進(jìn)而成為一種不可遏止的渴望，而未來(lái)的世界也將在這渴望中變得更加美好。

一、圖文并茂

“爛漫的幻想可以孕育出偉大的理想”，學(xué)生把生活變成幻想，將來(lái)一定能夠把幻想化為現(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)生活中的“當(dāng)家難”并非目的，而是增加一種體驗(yàn)，讓學(xué)生看出生活中不如意的地方，促使學(xué)生去幻想、去創(chuàng)造、去改變現(xiàn)實(shí)。

由聯(lián)想誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，又由學(xué)生的創(chuàng)造促動(dòng)思考，促成“良性思維循環(huán)”。鍛煉了學(xué)生思維的流暢性、靈活性、敏銳性，或者更深刻一點(diǎn)說(shuō)是辯證性。

二、畫(huà)圖抒懷

文字在表情達(dá)意上有局限性，因此“言不盡意”則舞之、蹈之、畫(huà)之。繪畫(huà)能彌補(bǔ)人們用語(yǔ)言不能盡述的意境。因此，讓學(xué)生通過(guò)一幅或幾幅圖畫(huà)，反映他們的所見(jiàn)、所聞、所想、所感。

由于有了直觀形象、生動(dòng)有趣，且不乏幽默的圖畫(huà)，使日記的含量更大、更豐富。這種方式在擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)境的同時(shí)，也在表達(dá)自己創(chuàng)造性時(shí)擁有更大的自由。

另外，在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生有趣的事也可以讓學(xué)生記一記、畫(huà)一畫(huà)。如，語(yǔ)文課堂中做完有趣的游戲之后，讓學(xué)生回想一下剛剛的游戲是怎樣玩的？它的規(guī)則是什么？并說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？再來(lái)采訪一下其他同學(xué)當(dāng)時(shí)的感受。在回憶的同時(shí)既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又讓他們學(xué)會(huì)了仔細(xì)的觀察，然后鼓勵(lì)喜歡寫(xiě)的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，喜歡畫(huà)的學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，這樣的日記在他們的手中變得更加生動(dòng)有趣，更加鮮活、充實(shí)。

教師應(yīng)該理解學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有不愿意寫(xiě)日記的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們畫(huà)畫(huà)，本來(lái)半小時(shí)的日記不喜歡寫(xiě)，卻偏偏高興地去畫(huà)一小時(shí)的日記。

三、依圖配文

學(xué)生有自己生活的小天地。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常收集許多自己喜歡的圖片、物品等，珍藏在文具盒底或書(shū)本里。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片貼在自己的日記上，根據(jù)自己的理解，配上一段文字。學(xué)生有的編寫(xiě)寓言，有的寫(xiě)幽默笑話，有的賦一首小詩(shī)，有的編幻想，不一而足，沒(méi)有限制，但是要求他們自己動(dòng)手、獨(dú)立思考。學(xué)生做這些更多的是出于玩，出于樂(lè)趣，教師則是讓他們玩得更有內(nèi)容，玩出花樣來(lái)。在玩中遷想妙得，創(chuàng)造活動(dòng)也就自然地寓于其中了。

“興趣是最好的老師。”特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，那么，教師的任何擔(dān)心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富?！鄙頌檎Z(yǔ)文教師的我常常這樣思考：我們的祖國(guó)有著悠悠五千年的優(yōu)秀文化，傳播這些文化、讓我們所教育的孩子愛(ài)上祖國(guó)的文化是我們肩上的責(zé)任。所以在課堂教學(xué)中、在教授孩子們寫(xiě)作的細(xì)微之處我都會(huì)嘗試滲透這些優(yōu)秀的文化，課堂教學(xué)中嘗試方法的創(chuàng)新，把語(yǔ)文課堂變得活潑一些、生動(dòng)一些，在滲透孩子們學(xué)習(xí)的方法時(shí)，我嘗試讓孩子們輕松一些、快樂(lè)一些、自由一些，努力讓孩子愛(ài)上記錄，慢慢的愛(ài)上寫(xiě)作，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的寫(xiě)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)的寫(xiě)，不再認(rèn)為日記是一種折磨。學(xué)生在記日記的過(guò)程中有了全新的體驗(yàn)，在記錄中找到了樂(lè)趣，找到了成功，找到了自信。

教師的素質(zhì)與能力深深地影響著我們所教育的孩子，教師的思想與行為影響著學(xué)生的一生，所以教師要“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，作為教師要有遠(yuǎn)大的志向、高尚的品德、寬宏的仁愛(ài)、非凡的技藝，要志存高遠(yuǎn)。教師要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂教學(xué)中嘗試改變、嘗試創(chuàng)新，讓課堂真正的為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而服務(wù)，教師在課堂中用好的思維、好的德行感染學(xué)生，讓學(xué)生在教師的創(chuàng)新思維中獲得靈感。

“寓教于玩”“寓教于樂(lè)”，這在兒童的教育中非常重要，那是在他們的天性中播撒創(chuàng)造的種子，只要天性不泯，他們就會(huì)有無(wú)窮的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

路國(guó)紅.關(guān)于日記培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究[J].課外語(yǔ)文：下，2015.