范海巖

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字的字音；認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會描寫漢字“了、蜓”。

過程與方法目標：借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

情感、態(tài)度與價值觀目標：了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

【教學(xué)重難點】

1.能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等生字。

2.了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

【教學(xué)準備】

準備有關(guān)小貓釣魚的動畫片，生字卡片，預(yù)習(xí)卡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們最喜歡動畫片了，今天老師就給大家?guī)硪徊縿赢嬈缎∝堘烎~》。不過，老師有要求：希望你們認真看，說說你從故事中知道了什么？

播放動畫片，學(xué)生觀看。

學(xué)生匯報。

做事不能三心二意，那應(yīng)該怎樣做呢？（一心一意 認認真真）

那我們就一心一意地來學(xué)習(xí)課文，好嗎？

齊讀課題。

出示學(xué)習(xí)目標，首先讓我們看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，哪位同學(xué)想給大家讀一讀？大家有信心完成這些學(xué)習(xí)目標嗎？

二、探究新知，完成認字目標

師范讀，請同學(xué)們打開書27頁，看看誰看書的姿勢最美，注意傾聽，聽準字音，尤其是你們?nèi)Ξ嫵鰜淼纳帧?/p>

老師讀完了，你們想不想自己試著讀一讀啊，自己讀課文，注意生字讀音。

誰想讀給大家聽？指名分自然段朗讀。

集體評價。

現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況，你們準備好了嗎？

拿生字卡片展示音，詞，小組內(nèi)考一考。

我指你讀：空多音字組詞，出示。幻燈片。

誰愿意領(lǐng)大家讀一讀，男女生對讀，指學(xué)困生認字，教讀，同桌驗收。

生字卡片里還有表示數(shù)量的量詞，你能找到嗎？（雙 盆 條）

你們都知道怎么用嗎？（出示量詞填空）

大家預(yù)習(xí)的真不錯，那我把它們放到詞里面你還認識嗎？

（指讀 領(lǐng)讀 小組比賽讀）

下面還有幾個字看看誰能區(qū)分它們。（齊讀詞語）

“是、事”兩個字音相同，意思卻不同，你能區(qū)分嗎？（選詞填空）

書寫生字：丟 空 條

三、鞏固所學(xué)內(nèi)容

1.驗收生字，開火車，火車頭在哪里，組詞，說句子。

2.回文識字，品讀課文。

【教學(xué)反思】

《小貓釣魚》是一篇童話故事，這則小故事告訴我們做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，為了把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，特對此課進行如下教學(xué)反思。

一、成功之處

在本課教學(xué)中，我把更多的時間和空間留給孩子，改變了以往的一言堂教學(xué)，首先我設(shè)計了自讀課文，提出下列要求：

（1）把每個字的字音讀準確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）注意帶有一的詞中一的聲調(diào)變化，注意多音字的讀音。

（3）標出自由段。

（4）找出文章中除了小貓，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點。

（5）畫出老貓對小貓說的話。

學(xué)生自己讀要求，然后逐一解決。在檢驗成果中，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主識記本課的生字。通過多種形式學(xué)生很快便記下了這些生字。特別是生字課的教學(xué)，我采用熟字來識字，我將其做成課件，學(xué)生一目了然。條和放中反文和折文的區(qū)別，使學(xué)生興趣高昂。

然后我從老貓對小貓說的話入手，從哪里看出小貓的三心二意，讓學(xué)生自己讀文，自己感悟。給學(xué)生自己感悟文本的機會。深刻體會三心二意什么也做不好。在整個過程中學(xué)生積極性很高，把更多的時間留給了學(xué)生，學(xué)生明白了其中的道理。教師再適時地引領(lǐng)，如果小貓和老貓再次來到河邊，小貓又會如何去做。孩子們和自己的同學(xué)討論得非常熱烈，在匯報時孩子們的語言幾近完美，我被折服，我深切地體會到孩子們真正走進了文本，和文本對話，和情景對話，孩子們的思維大門被打開，他們有話說，想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面。興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué)，并且個個學(xué)得非常認真。孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心、難過、后悔等詞語疊出不窮。讓我們感到思想的火花，而且全文的重點、難點都不攻自破，真的是事半功倍。我們要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚下去。

二、存在的不足

在給字組詞并說話的環(huán)節(jié)，有個學(xué)生給“著”組詞“著火”，并造句“我家著火了”。當時由于時間緊，沒有對其進行防火知識的教育是一個疏忽。老師會在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，語文本身就存在人文性，必須對其進行人文教育。更何況如此好的機會比單開一次防火會議會更深入孩子們的心。

三、學(xué)生創(chuàng)新

在本節(jié)的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生體現(xiàn)了樂學(xué)，愛學(xué)，就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子也參與其中，忙得不亦樂乎，如此的課堂、如此的時機，怎能不叫人欣慰。孩子們對小貓接受老貓批評后，形容小貓心情時，更能恰如其分，甚至說了后悔，老師適時贊賞，對這個孩子來說，今后會更加樂于參與其中，是對其價值的肯定。

一節(jié)課下來，靜心沉思。我重新認識了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。