周玉婷

【幼兒活動(dòng)情緒、行為、語(yǔ)言記錄】

豆豆是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，盡管年齡在班級(jí)里算是比較大的孩子，但他還是不太喜歡說(shuō)話、不太喜歡和小朋友們接觸，每天都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，小朋友們玩的時(shí)候，他只是坐在一邊……每次問(wèn)豆豆怎么不去和小朋友們?nèi)ネ妫皇钦f(shuō)我不想去玩，我想在這里坐會(huì)兒。今天，我們開(kāi)放了建構(gòu)區(qū)，小朋友們都很開(kāi)心地拿著區(qū)卡到建構(gòu)區(qū)玩起來(lái)……只有豆豆，一直在地上溜達(dá)，一個(gè)區(qū)域也不選，幾次三番小朋友們都來(lái)找他讓他和大家一起玩，但是豆豆只是聽(tīng)著，一動(dòng)也不動(dòng)的依然站在區(qū)域外面。最后，還是果果把豆豆拉到了建構(gòu)區(qū)里。可是，到了建構(gòu)區(qū)里，豆豆依然自己坐在里面玩玩具，幾次小朋友們要和他一起玩，他都拒絕了……

【觀察分析】

豆豆的爸爸總是出差，他一直都是在媽媽的陪伴中長(zhǎng)大的，以前是媽媽的陪伴，上了之前的幼兒園，老師們又都是單獨(dú)帶著他玩，所以又有了個(gè)別老師的個(gè)別陪伴。到了現(xiàn)在新的幼兒園，因?yàn)橛质莿倓傓D(zhuǎn)入。所以，又有我們格外的照顧與陪伴。久而久之，他已經(jīng)不太喜歡去和小朋友們接觸了，也不太喜歡和小朋友們一起玩耍，更不太喜歡被接觸了……所以，當(dāng)小朋友來(lái)主動(dòng)接觸他時(shí)，他總是下意識(shí)地不理不睬，而不去回應(yīng)……慢慢地，他不但不會(huì)去接觸小朋友們了，更不會(huì)去和小朋友們交朋友、聊天、游戲了。

【教師觀察方法】

運(yùn)用了局部觀察的方法，針對(duì)豆豆的個(gè)例進(jìn)行觀察。

運(yùn)用了定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法進(jìn)行觀察。

運(yùn)用了觀察記錄法進(jìn)行記錄。

【回應(yīng)策略】

于是，我以“豆豆的老朋友”加入到孩子們的區(qū)域游戲中，借助果果一同和豆豆進(jìn)行了游戲?qū)υ挘骸岸苟?，我和果果不太?huì)用這個(gè)玩具拼擺東西，你能幫幫我們嗎？”看到“我”的加入，豆豆看了看我，又看了看果果后，說(shuō)了一句：“好”后，我們便開(kāi)始玩起來(lái)。

為了更好地幫助豆豆融入小朋友們的游戲中，游戲過(guò)程中，我不斷地和小朋友們交流、聊天，邊聊天的過(guò)程中還將豆豆拉進(jìn)其中，就算豆豆不說(shuō)話、自己擺自己的，我們也還適時(shí)地讓他進(jìn)入到我們的活動(dòng)中，例如，看看大家都擺了什么？大家來(lái)介紹一下自己擺的是什么、是用什么擺的、怎樣把這些玩具變成這樣的等等。開(kāi)始不說(shuō)話的豆豆，在小朋友們的介紹過(guò)程中，慢慢有了介紹的“欲望”。雖然只是短短的幾個(gè)字或幾句話，但已經(jīng)在進(jìn)步當(dāng)中了。而且期間，豆豆還和果果有了短暫的“聊天”呢！到了區(qū)域結(jié)束的時(shí)候，為了讓豆豆嘗試愿意和小朋友們交流，所以在結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)豆豆帶領(lǐng)著小朋友一起來(lái)收拾區(qū)域，大家一點(diǎn)一點(diǎn)相互討論了收拾的方法，然后查找哪個(gè)地方有遺漏的玩具，互相告知、互相合作。最后，大家一起整齊地收拾完了區(qū)域。

【活動(dòng)效果】

一直到活動(dòng)結(jié)束后，豆豆在“我”這個(gè)朋友的“幫助”下，在游戲活動(dòng)中漸漸有了表達(dá)的“欲望”，雖然也只是很少，但是有了些許的進(jìn)步，和其他的小朋友們都有了短暫的接觸和說(shuō)話，算是跨出了一小步。“沉默”的豆豆不再像以前那樣“沉默”了。而且在收拾的過(guò)程中，豆豆看著其他小朋友們“討論”，就算他還是那個(gè)“沉默”的豆豆，不愛(ài)說(shuō)話的豆豆，但大家說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和話語(yǔ)，豆豆也是在一直觀察中的，不再像以前那樣不理不睬，而且慢慢關(guān)注著大家，甚至有的小朋友和其他小朋友說(shuō)話，說(shuō)哪里哪里玩具掉了的時(shí)候，豆豆雖然不用語(yǔ)言做出表達(dá)，但是豆豆用行動(dòng)證明了他是在聽(tīng)小朋友們說(shuō)什么的，只要學(xué)會(huì)了聽(tīng)小朋友們所表達(dá)的，那離豆豆愿意表達(dá)的時(shí)間就不遠(yuǎn)了。所以在以后的日子里，“我這個(gè)好朋友”仍要多加“干預(yù)”、多加參與、多加引導(dǎo)、多加觀察，讓豆豆慢慢習(xí)慣和喜歡接觸其他的小朋友們，愿意與大家一起游戲、一起聊天。

【家園共育】

觀察到了豆豆的表現(xiàn)，我選擇了與豆豆家人進(jìn)行溝通的方式，每天離園后我都會(huì)和豆豆的家人進(jìn)行溝通，溝通豆豆一天的表現(xiàn)，并請(qǐng)豆豆的媽媽配合我們，在家中和小區(qū)內(nèi)也及時(shí)做好引導(dǎo)，引導(dǎo)豆豆多和小朋友們進(jìn)行接觸、進(jìn)行相處，并多多參與一些社區(qū)性的活動(dòng)，讓豆豆慢慢“活潑”起來(lái)的同時(shí)，也讓豆豆學(xué)會(huì)怎樣與小朋友相處。

【延伸】

通過(guò)一段時(shí)間的觀察以及豆豆家人的配合，我發(fā)現(xiàn)豆豆現(xiàn)在變得越來(lái)越活潑了，也越來(lái)越喜歡和小朋友們一起接觸、一起玩耍了，每天不但會(huì)高高興興地來(lái)到幼兒園和老師、小朋友們打招呼，而且在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)，他也總會(huì)第一個(gè)沖過(guò)去，偶爾有新的小朋友們來(lái)了，他還會(huì)幫忙引導(dǎo)新小朋友進(jìn)行游戲。和小朋友們聊天的時(shí)間多了，也慢慢開(kāi)朗起來(lái)了。

【反思及建議】

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)豆豆的“沉默”其實(shí)和家人是分不開(kāi)的，多給豆豆創(chuàng)造些相處的氛圍、多加善于引導(dǎo)，豆豆其實(shí)也是蠻喜歡和大家分享的。同時(shí)，家人及老師們的“過(guò)度保護(hù)”會(huì)使幼兒變得越來(lái)越“膽怯”，越來(lái)越“逃避現(xiàn)實(shí)”，并適應(yīng)“一個(gè)人的生活”。所以，在生活中我們要學(xué)會(huì)“放手”，讓孩子們?nèi)W(xué)會(huì)接觸、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)解決……

在家園共育的同時(shí)，我們需要給孩子們一個(gè)施展的“平臺(tái)”，讓他們來(lái)進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，因?yàn)椴恢皇谴笕藗冃枰獙W(xué)習(xí)，小小的寶貝們同時(shí)也需要摸索與學(xué)習(xí)，讓我們和孩子們一起長(zhǎng)大，一起摸索學(xué)習(xí)吧！