林春麗

摘 要：語文是教育的中心，它是對學生學習能力、交往能力、綜合素養(yǎng)的考查，而閱讀是語文教育中最重要的訓練環(huán)節(jié)，也是人們的重要活動之一，它是積累知識，陶冶情操的重要方法。杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神。高爾基也曾說過，書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。作為一名小學語文老師，讓學生掌握正確的閱讀能力，開闊視野，豐富知識儲備，是教育生涯的重要任務。

關鍵詞：小學語文；閱讀；能力

我們都知道，閱讀在語文考試中所占分值僅次于寫作，而閱讀與寫作又是密切相關、相互提高的關系，因此提高閱讀能力的重要性不言而喻。目前小學生在閱讀方面存在的問題包括：知識積累少，理解能力不夠，閱讀習慣不好，缺乏興趣。那么，如何提高小學生的閱讀能力呢？以我這些年的教育經(jīng)驗，做出以下總結。

一、激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的閱讀氛圍

興趣是最好的老師。有了興趣，一切工作變得簡單有趣。因此只有培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，學生才能由被動變?yōu)橹鲃樱瑥摹耙覍W”變?yōu)椤拔乙獙W”。

1.多夸獎學生

任何人都喜歡聽別人對自己的夸獎，更何況是正處在人生起步階段的小學生呢？很多時候小孩子有著與成年人不同的觀點，他們的想法總是很奇特。作為教師，我們不能扼殺孩子的想象力，并且要對學生正確的想法給予積極肯定，對錯誤的想法進行正確引導，同時要鼓勵學生有自己獨到的想法，對學生的稱贊肯定，是對學生最好的鼓勵。及時肯定學生在閱讀中點點滴滴的進步，讓學生對自己有信心，真正的快樂閱讀，積極閱讀。

2.開展課前講故事活動

故事能培養(yǎng)學生學習的積極性，讓學生在聽故事的同時，提高對課堂的興趣，對于閱讀能力的提升有著重要作用。因此在我的課堂上，每節(jié)課開始前10分鐘，要求一個學生上臺講一個故事，可以是童話故事、成語故事，也可以是每天遇到的新鮮事，并要求其他學生認真聆聽，談一談感想。這樣，學生拓展了知識，學到了人生道理，并且對于閱讀能力也有重要提升。

3.多設計板報

很多人認為板報只是對教室的裝飾，不愿意投入時間精力去搞這些“華而不實”的東西。但事實上，一個內容豐富、外表美觀的板報，非常能夠吸引學生閱讀。學生每天面對課本，總會覺得枯燥無聊，而設計了一個好板報，能夠緩解學生的學習壓力，讓學生在快樂中閱讀。每天早上來到學校、下午放學、課間休息，有些學生喜歡坐在教室里聊聊天，這時候總會看到后黑板花花綠綠的板報，憑借這個機會，學生在休息的時候就讀到了東西，也激發(fā)了閱讀的興趣。

二、擴大學生閱讀量，提高閱讀能力

閱讀能力提升靠的是日常生活一點一滴的積累，而不是靠著臨陣突擊，這就要求學生增加閱讀量，課余時間多讀一些自己喜歡的書籍。作為老師，我們要給不同年齡的學生推薦適合他們的書籍。對于低年級學生，可以讓學生多讀一些故事類的書籍，比如《西游記》《安徒生童話》《成語故事》等。而對于高年級的學生，要讓他們試著去接觸一些現(xiàn)代文學，比如冰心、老舍、魯迅等文學大家的短文，并且開展一些讀書活動、交流讀書心得等。

三、教會學生正確的閱讀方法

閱讀需要正確的方法，針對不同的文章和需求要有不同的閱讀方法，有了正確的方法，才能做到事半功倍。根據(jù)自己的閱讀和教學積累，針對小學生的閱讀習慣，我總結了兩種閱讀方法。

1.先略讀再精讀

這種方法要求學生在看到一篇文章時先快速閱讀，對文章內容有了一個大致了解后，再帶著自己的問題疑問去仔細讀，這是非常適應考試和日常生活的一種方法。略讀可以用較少的時間獲得大量信息，對于長篇文章尤其適用，精讀要求學生全身心投入，真正走入作者的內心世界。比如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，學生略讀一遍課文之后，就了解到這篇課文的大致內容是抗日時期，五名戰(zhàn)士為了掩護軍隊和群眾撤退，孤身奮戰(zhàn)，將敵人引上狼牙山，最終彈藥都打沒了，掉下懸崖的英雄故事。讀完之后學生有了自己的疑問，五名戰(zhàn)士都犧牲了嗎？我軍的隊伍為什么要撤退？有了疑問之后，學生帶著自己的問題精讀一遍課文，自己的疑問也就解決了。

2.讀書筆記法

勤做筆記是閱讀的好方法，學生在閱讀時把自己認為優(yōu)美的語句摘抄下來，把不懂的地方做好標記，下次帶著問題去讀。讀完文章后有讀后感，把自己學到的東西寫下來，還可以把報紙上的好文章段落剪下來粘到一個專門的本子上，在課余時間多翻閱，可能同一篇文章每次閱讀都有不同的收獲。

閱讀能力是學生語文能力的重要體現(xiàn)，提高閱讀有利于培養(yǎng)學生的學習能力，提高自身素質，對其他學科也有很大程度的幫助。因此，作為一名合格的小學語文老師，有義務盡自己最大的努力，通過正確指引，教會學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，為現(xiàn)代化教育貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張春明，王欣奚，素艷.有效備課[M].北京：光明日報出版社，2008.

[2]李艷麗.淺談如何提高小學生語文閱讀能力[J].科教新時代，2011（8）.