錢珠

摘 要：隨著時間的推移和時代的進步，教育改革始終是排頭兵，改革的作用不僅體現在文化課程上，對于促進小學體育教學的發(fā)展起著關鍵作用。其中培養(yǎng)學生的安全意識，提升其應急避險的能力成為小學體育課程的重中之重。通過對小學體育教育進行調查與研究后提出一些切實可行的方式與方法。

關鍵詞：小學體育；教學；策略

一、應急避險在體育教學中的重要作用

傳統的體育教學中對于安全以及應急避險能力的培養(yǎng)具有一定的局限性，重理論輕實踐，教學內容過于單調，提升不了學生的積極性，課堂傳授效果不好，直接導致學生的安全意識不強，應對緊急事件的能力不足，意外事故發(fā)生率居高不下。如何改變體育教學模式，創(chuàng)新教學方式方法需從課程的特征入手，注重操作實踐，同時還需要一些技巧和方式方法，只有這樣才能在遇到危險的狀況下，化險為夷，保護自己不受傷害。

培養(yǎng)學生的安全意識以及應急避險能力不是一朝一夕能夠完成的，需要漫長的時間才能完成，然而現實生活中，受到應試教育的影響，教師和學生的主要精力和心思全都用在文化課程的教育上，忽略了對于安全的教育，即使有的學校有相關的教育課程，大多也流于形式。新課改明確要求安全教育是教育的一門重要課程，并將其歸類于體育教學課程中，賦予體育課新的教學職能，從身體健康教育邁向了身心健康的新臺階，兩者相輔相成，為全面提升學生的安全意識和應急能力提供重要支撐。

二、如何培養(yǎng)避險的意識和能力

1.構建立體化的教學模式

應急避險能力的培養(yǎng)單靠學校一方面的教育是遠遠不夠的，同時要加強社會家庭教育的力度。學校教育、家庭教育、社會宣傳三者相輔相成，構成立體化的教學模式，建立良好的溝通互動平臺，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。充分利用家庭和社會上的資源大力發(fā)展對于應急避險能力的宣傳與指導。全面培養(yǎng)學生的危險意識和避險能力，增強其安全意識，促進學生的健康發(fā)展。家庭教育作為培養(yǎng)安全意識的前沿陣地，作用尤其關鍵，社會作為宣傳的媒介，唯有三者共同努力，相互融合才能促進學生自然形成應急避險意識，為培養(yǎng)學生安全意識及避險能力提供廣闊的空間。

2.體育課程教學要實事求是，加強實踐性

實際的教學過程中，教師可以將一些技能教授給學生，比如如何面對突如其來的應急實踐，結合體育教學中的一些體育技能如奔跑、跳躍等，進行有效躲避。日常的體育教學以強身健體為主要目的，運動項目具有一定的局限性，如跑步、球類運動等。大多數需要特定的環(huán)境，不具有代表性質，難以全面提升學生的應急避險能力。這就需要體育教師改變以往的教學方式，加強實踐性教學，有針對性地進行教學和引導學生，組織更多的體育比賽項目，培養(yǎng)學生堅強自信、不屈不撓的精神，提升學生的應急避險能力。

3.改進教學模式，融入網絡教學

隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，傳統體育教學的缺點也顯現出來，其優(yōu)點在于擁有很強的實用性，缺點在于對培養(yǎng)學生的應急避險能力有一定的滯后性。教師應該在傳統體育教學的基礎之上取其精華，與網絡教學進行深度融合，課外組織豐富多彩的體育活動，讓課堂與網絡以及活動三者相輔相成，形成立體式教學模式。具體實施如下：首先，確定教學目標即培養(yǎng)學生的應急避險能力，課堂傳授相關的理論知識；其次，加強課外活動的訓練，培養(yǎng)學生的安全意識以及應急避險能力，學會如何在實際活動中靈活運用課堂所學的知識和技能；最后，采用網絡教學，強化對學生應急避險能力的培養(yǎng)，鞏固所學知識和技能，高效率地完成教學目標。

4.建立健全應急避險的專業(yè)課堂

應急避險能力要從小抓起，從點點滴滴積累，因此，小學的相關教育顯得尤其重要，由于其在體育課程中來體現，所以需要教師在體育教學過程中要幫助并引導學生對于危機和危險有感性的認知能力。由于學生個體存在很大的差異性，教師要針對每個學生的特征進行有差異性、層次性的教學。設置不同的教學模塊，指導學生如何預防日常生活中存在的一些危險以及避險的方式和技巧，如防止迷路、防火、防盜、防電等。將每種危險的避險技能以及救護知識傳授給學生，多開展類似活動，豐富教學內容，譬如開展如何使用滅火器的消防演習等，了解滅火的常識與方法，以及面對火災時所需要做的應急避險措施，提高學生的安全意識與避險能力，實現素質全面發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學生的安全意識以及應急避險能力至關重要，目前我國的相關教育體系有待完善，可以借鑒一些國外較成熟的教學模式，幫助我們完成體育教學的改革。讓每個學生擁有較強的安全意識和一定的應急避險能力，為完成這個教學目標而努力奮斗。

參考文獻：

張厚粲.心理學[M].北京師范大學出版社，2013：338-347.