韓翠云

摘 要：就常規(guī)教學而言，利用聽課、評課能夠提高教師課堂教學質量與水平，這是培養(yǎng)教師的重要途徑之一。評課是教學當中的一個重要環(huán)節(jié)，它對被評者和評課者都有很重要的作用。本文在探討了高中語文新課程聽評課的基本理念和基本原則后，提出了聽評語文公開課應注意的問題。

關鍵詞：聽評課 基本理念 基本原則 注意問題

本文意在探討新課程背景下對高中語文學科運用什么樣的評課方式更能科學促進課堂教學的發(fā)展、課堂教學效率的提高，更好地提高語文課堂教學質量等問題做探討。

公開課是教學實踐與昀新教育理念的結合，它具有展示性與導向性。公開課的三個關鍵詞是真實、扎實、高效。它是學校教學活動中不可缺少的重要組成部分，也是行動研究的一個方面，它有助于提升教師的專業(yè)水平，對教師的專業(yè)化成長也具有積極的意義。

聽評公開課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽評公開課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協(xié)調功能和評估考核功能。

怎樣聽評公開課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規(guī)律可循，是藝術便是見仁見智。怎樣卓有成效地聽課、評課呢？下面談幾點體會。

一、高中語文新課程聽評課的基本理念和基本原則

語文課程標準中關于課程的基本理念為語文聽評公開課提供了指導思想。因此，語文聽評公開課的基本理念主要如下：

1.提高語文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎

“以學生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。因此，初中語文課堂教學要使學生在知識和能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到改變，為學生健康人格的形成、今后的終身發(fā)展，打下堅實的基礎。

2.

面向全體學生，關注個體差異

3.

倡導教學民主，促進合作學習

4.

提倡語文聽課、評課的多元化

在上述語文新課程標準基本理念指導下的高中語文聽評公開課應當遵循的原則是：

1.

要有利于學生語文素養(yǎng)的全面提高

2.

要面向全體學生，關注個體差異

3.

要注重定性與定量相結合

4.

要提倡聽評課主體的多元化

5.

要采用多種形式，使評價更具有客觀性和準確性

二、高中語文新課程聽評公開課的標準

根據語文聽課、評課的基本理念和基本原則，語文聽課、評課必須堅持發(fā)展性的教育評價觀，準確把握聽評課的四大標準：

1.

教師是否重視學生的主動參與。包括：學生是否參與了高水平的認知活動。即學生是否能夠將所學知識應用到新的情境，主動提問、質疑，創(chuàng)造性地解決問題；學生主動參與的時間和廣度；學生與他人合作的時間、數量和質量；學生情感投入的程度。

2.

教師能否重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要表現在：教師提出的問題是否具有開放性；學生主動提問、質疑的次數是多少；學生回答問題是否具有創(chuàng)造性；學生用于獨立思考、自主學習或探究問題的時間有多少等等。

3.

教師是否重視學生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。

4.

教師的教學設計是否具有創(chuàng)造性。

由此可見，聽評一節(jié)語文課，必須站在全面的、發(fā)展的高度進行，體現現代教育觀念，把學生參與學習效果、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、審美情趣的養(yǎng)成、教學設計的創(chuàng)造性等四個方面內容納入到聽課、評課的指標、標準體系，從而確定各種聽評課的具體標準，以獲得客觀公正的評價結論。

三、聽評高中語文公開課注意事項

1.聽課前要精心準備，才能做到有的放矢。一要做好知識上的準備。要了解進度，知道講課教師講的是哪一單元的哪一

課；要了解學習課標，通過課標學習了解該課地位和教學建議，所講內容知識、能力和道德上的要求；要熟悉教材和學生，要弄清聽課班級班風、學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯系，還可以通過網絡、光盤傾聽名師關于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。二要做好物質上的準備。準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄；準備教材以及相關資料，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等；準備必要的信息技術工具，如錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

2.

聽課中要專心致志，才能有所收獲。聽課是一項艱苦的工作，必須全身心地投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。聽課老師必須認真聽課并做好記錄。在課堂上聽課者要隨著教學進程認真觀察整個課堂的教學動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學生是如何想的、如何做的。要關注師生雙邊活動是否協(xié)調，學生自主學習、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調動充分。還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當，教學目標是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。教學內容的處理、表達是否科學、完整，并有機滲透德育。教學的深度、密度是否面向大多數，而又兼顧“兩頭”學生，并符合課標要求。更要看教師的教學設計是否有創(chuàng)新。聽課時應特別注意動腦思考，要對課堂的有些情況做出初步的分析和判斷，尤其要認真做好課堂記錄。要力求把教師教學的全過程完整地記錄下來，同時還要把自己在聽課過程中的不同見解、建議以及有待進一步深入研究的問題，寫在聽課筆記的相應位置上，以便評課時講評交流。

3.

聽課后要真心客觀點評，才能共同提高。評課要堅持實事求是的客觀性原則。要抱著對講課教師高度負責的態(tài)度，肯定成績，指出不足，分析原因，共同研究探討解決問題的辦法。力求做到科學公正，恰如其分。要正確把握新課程語文課堂教學的評價標準。一方面要按照新課程語文課堂教學的評價指標和標準，客觀公正地評價講課老師的課堂教學情況，按標準嚴格要求。另一方面，更要從教師個人的實際情況出發(fā)，考慮教師本人的心理承受能力，針對其不同的心理特征采取相應的評價策略和評價方式。要講究評課的藝術，才能達到昀佳效果。在與教師個別交流時，宜采取民主互動的評課方式，先由執(zhí)教者談談自己的教學設計，然后由聽者開誠布公地交流對課的看法和建議，不要生搬硬套某種理想化的課堂教學模式來評議，而應根據實際情況，以商量的口吻與教師像朋友似的平等交流，理解教師的教學意圖，不要自以為是，固執(zhí)己見，要允許教師解釋、說明，甚至申辯，允許發(fā)表不同見解，通過你來我往的交談切磋，深入地探討某個重要問題，真誠地幫助教師不斷成長，讓教師心悅誠服。評課要本著相互學習、共同研究、探討切磋的態(tài)度，從提高教學質量的愿望出發(fā)，提出中肯客觀的評價，達到提高課堂教學效率和教學質量的目的。

綜上所述，新課程語文聽評課，要根據新課程的基本理念、基本原則，按照新課程課堂教學評價的指標和標準，對教師的課堂教學進行認真地分析和評估，做出客觀公正的評價。幫助教師解決新課程課堂教學中遇到的實際問題，激勵教師積極參與新課程課堂教學改革，促進教師迅速提高教學技能水平，推動新課程改革的順利實施，全面提高初中語文的教育教學質量。

參考文獻

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