布佐拉?麥麥提艾力
【摘 要】在新課程改革不斷推進的今天,初中體育教學注重的不再是以前的單純教授體育知識與技能,而是更多的注重調(diào)動學生的積極性,寓教于樂,使體育活動成為學生的興趣愛好乃至生活的一部分。在這樣的背景下,體育游戲的有效運用就顯得尤為重要,它能夠使枯燥的體育教學變得具有趣味性,使學生與教師的交流變得更為有效與頻繁,從而提高學生學習的主觀能動性。因此,本文將在體育游戲在初中體育教學的應用策略上展開分析,探討如何將體育游戲的優(yōu)點最大化地運用到體育教學中。
【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中體育教學;應用策略
體育游戲不同于普通的游戲,它不僅具有娛樂性和趣味性,更側(cè)重于團隊配合。較于普通的體育教學,將體育游戲引入教學中,以游戲活動為主要形式來進行體育教學,可以更好地調(diào)動學生的積極性,還可以用實踐來推進學生團隊意識的養(yǎng)成。因此體育游戲在當前教育背景下成為了體育教學改革中的首選。所以有必要分析下體育游戲在初中體育教學中的運用策略,以便使體育游戲在初中體育教學中可以更好的運用,充分發(fā)揮它的優(yōu)點。
一、運用體育游戲進行初中體育教育的意義
當前初中生普遍面臨升學壓力,來自家長的壓力更使得學生壓力加劇。作為對升學基本沒有幫助的體育教學,學生乃至家長都會下意識的產(chǎn)生抵觸心理。所以在提倡素質(zhì)教育的今天,體育教學不僅僅要教授學生體育知識與技能,更要培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣與積極向上的心態(tài)。在上述背景下,為使學生積極地參與到體育教學中,引入具有趣味性的體育游戲到體育教學中,就顯得尤為重要。在學生完成體育游戲的過程中,既可體驗到體育的魅力,又可明白團隊以及競技規(guī)則的重要性。這樣教學與樹德相輔相成,對學生的全面發(fā)展起到了很大的作用。
二、體育游戲在初中體育教學中的運用策略
(1)運用體育游戲進行課前準備。由于體育課和其它的課程不一樣,它不需要學生去坐在那里全神貫注的去學習,更多的是要學生去運動起來。所以,在上課前需要先讓學生們從課堂的氛圍中走出來,而略顯單調(diào)的課前準備一般無法立馬讓學生從一種學習氛圍轉(zhuǎn)變到另一種學習氛圍中。這時體育游戲往往就可以起到很好的作用,在課前準備時準備一兩個小游戲,既可激起學生的興趣,又可調(diào)動起學生的情緒,從而轉(zhuǎn)變學生們的整體學習氛圍。若是在接下來的課程中會講授到新的體育技能,也可如通過做實驗來激起學生的興趣那樣,將技能融入課前準備的體育小游戲中,使學生產(chǎn)生好奇心,激起學生的學習欲望。這樣,在接下來略顯枯燥的技能講解上,學生將會帶著一顆好奇的心更加認真的去學習,從而使一整節(jié)課的教學活動的開展變得更加順利。
(2)運用體育游戲教授體育技能。在初中體育教學中,教師往往需要介紹和教授很多種體育知識與基本技巧。而學生對于說教式的教授以及機械式的訓練很難提起興趣,真正的參與進來。這時就需要體育游戲來調(diào)動學生的積極性了。將機械訓練變?yōu)樾枰\用技巧的對抗比賽,使學生們充分地參與進來,在對抗中學生就會自然地練習到所學技巧。投入的游戲又會使學生對這項體育運動產(chǎn)生熱愛,這樣還可培養(yǎng)學生良好的體育愛好。作為體育教學中最重要的一環(huán),體育游戲的設(shè)置一定要做到教學內(nèi)容和趣味性兩者兼顧,太過注重內(nèi)容容易使學生感受不到樂趣,無法全身心的去學習;而太過注重樂趣則會使教學內(nèi)容變得無力,學生只注重于玩耍忽略技能本身,使體育教學變成課外活動。所以在整個授課過程中,授課教師對于體育游戲節(jié)奏的把控就顯得尤為重要。
(3)運用體育游戲調(diào)整學生狀態(tài)。當經(jīng)過長時間的課堂訓練后,學生的身體通常會比較累,而精神往往還處于亢奮狀態(tài),這樣不利于學生投入到接下來的教學中。因此在學生運動結(jié)束后可安排一些輕松有趣的體育游戲,使學生既可休息身體又可調(diào)整狀態(tài)。例如,可進行一些智力性的體育游戲,使學生的狀態(tài)從身體運動轉(zhuǎn)移到腦力運動,這樣有助于接下來學生進入的安靜的課堂學習狀態(tài)。同時,也可對剛進行完的體育游戲進行點評,對優(yōu)秀的學生提出表揚,對稍差的學生進行鼓勵,從而激發(fā)起學生對于體育運動的興趣,使學生體會到體育精神的內(nèi)涵。
(4)體育游戲的安全性與紀律性。由于初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的樹立期,這是成長的關(guān)鍵時期,在做體育游戲時一定要有完善的規(guī)則和嚴明的紀律。對于不遵守規(guī)則和課堂紀律的學生一定要進行批評教育,要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,優(yōu)良的道德品質(zhì)。因為是體育游戲,存在競爭及對抗,所以在設(shè)計游戲及對抗時一定要考慮到安全問題。學生們游戲的時候都會處于忘我的狀態(tài),尤其是初中生,這時教師就一定要時刻注意游戲中學生的安全狀態(tài)。
在體育游戲已經(jīng)普遍應用到體育教學的當下,如何將體育游戲更好地應用到體育教學中則需要一定的策略。初中生正處于青春期,具有典型的叛逆情緒,同時又正處于樹立人格的關(guān)鍵時期,通過體育游戲?qū)⑺枰獋魇诘捏w育知識及技能傳授給學生,這樣既可以調(diào)動學生學習體育的主觀能動性,又可培養(yǎng)學生的興趣愛好,還可在游戲?qū)怪凶寣W生體會到團隊的重要性規(guī)則、規(guī)則的原則性和體育精神的美好性。
參考文獻:
[1]李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].中國校外教育,2014,08:153.