張明勇

“文化是一種力量；文化是一種影響；文化是一種情懷；文化是一種溫暖?！边@句話常常出現(xiàn)在CCTV3 綜藝頻道《文化正午》欄目開(kāi)播的片頭。可見(jiàn)，文化的烙印深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，對(duì)人的影響深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)。本文解讀的少先隊(duì)中隊(duì)文化，正是一種氛圍、一種精神，是中隊(duì)的靈魂所在，是中隊(duì)生存、發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，具有鮮明的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)等功能。近六年來(lái)，我校積極探索，不斷實(shí)踐，用先進(jìn)文化充實(shí)少先隊(duì)員的“精神家園”，奏響了中隊(duì)文化建設(shè)的“三部曲”，努力為隊(duì)員營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取、活躍的中隊(duì)文化環(huán)境。

一、序曲

名字是人和人之間區(qū)別的有效憑借之一，中隊(duì)也需要用名字來(lái)進(jìn)行差別化傳播，形成自己的特色。隨著品牌時(shí)代的到來(lái)，中隊(duì)命名也越來(lái)越重要，一個(gè)響亮、個(gè)性的中隊(duì)名字可以反應(yīng)出中隊(duì)的文化、氣質(zhì)、個(gè)性，為中隊(duì)樹(shù)立良好的形象提供前提保證。

我們根據(jù)各年級(jí)隊(duì)員的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況，提出明確的要求。低年級(jí)隊(duì)員年齡心理有童真的一面，可塑性強(qiáng)，我們建議以動(dòng)物、植物名稱(chēng)命名，如小蜜蜂、荷花、雄鷹、小熊貓等，讓學(xué)生喜愛(ài)它，并學(xué)習(xí)它的品質(zhì)。中年級(jí)是培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期，還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)機(jī)，我們建議以特定內(nèi)涵的名稱(chēng)命名，如啟航、大拇指、飛翔等，讓隊(duì)員領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)意義。高年級(jí)隊(duì)員已具有很好的理解能力，對(duì)英雄或先進(jìn)人物有一定認(rèn)識(shí)，會(huì)產(chǎn)生崇拜心理，建議以人物名稱(chēng)命名，如姚明、楊利偉、巴金、雷鋒、諸葛亮、陳景潤(rùn)等，讓隊(duì)員學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

二、主題

1. 進(jìn)行曲，緊跟時(shí)代步伐

（1）中隊(duì)角，凸顯特色。學(xué)校在各個(gè)中隊(duì)的外墻走廊上，開(kāi)辟了“中隊(duì)角”展板，長(zhǎng)100cm，高100cm，厚8cm，左上角有隊(duì)徽。這里的內(nèi)容豐富多彩，有中隊(duì)口號(hào)、隊(duì)員十知道、中隊(duì)特色簡(jiǎn)介、我們的中隊(duì)委、中隊(duì)公約、吉祥物內(nèi)涵、我們這一班、輔導(dǎo)員寄語(yǔ)、活動(dòng)剪影、中國(guó)夢(mèng)、核心價(jià)值觀等。布置設(shè)計(jì)充滿童趣、夸張，四周角還可加花邊，如花草樹(shù)木、各種線條、柵欄等，增強(qiáng)美觀效果。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們要求中隊(duì)輔導(dǎo)員調(diào)動(dòng)中隊(duì)每一位隊(duì)員，人人參與討論?？傊?，布局、內(nèi)容以凸顯本中隊(duì)特色為考慮原則。

（2）雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)，共同達(dá)標(biāo)。學(xué)校在各中隊(duì)的教室后面，設(shè)置“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”展板，內(nèi)容有各年級(jí)的爭(zhēng)章圖標(biāo)。每學(xué)期，各中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校制定的“中隊(duì)爭(zhēng)章園地”表格，為本中隊(duì)的隊(duì)員確定2-3枚章目進(jìn)行爭(zhēng)章活動(dòng)，采取自評(píng)和隊(duì)員評(píng)的方式，每周一次，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)分。爭(zhēng)章表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員可登上“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”榮譽(yù)欄，如星光大道、爭(zhēng)章小能手、優(yōu)秀小雛鷹等。

（3）圖書(shū)站，資源共享。創(chuàng)建“書(shū)香校園”是學(xué)校每年的工作內(nèi)容，也是開(kāi)展中隊(duì)文化建設(shè)的目標(biāo)之一。一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的中隊(duì)，必定是一個(gè)舉止規(guī)范、謙和文明的群體；一個(gè)以書(shū)為友的中隊(duì)，必定是一個(gè)充滿人文氣息、和諧溫馨的家園。在中隊(duì)委員會(huì)的倡議下，隊(duì)員們紛紛從家里帶來(lái)課外書(shū)豐富圖書(shū)站。學(xué)校還為每個(gè)中隊(duì)訂閱了《少先隊(duì)活動(dòng)》《廣東第二課堂》《東莞少年》等報(bào)刊雜志。在中隊(duì)輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)下，隊(duì)員們制定圖書(shū)管理借閱登記冊(cè)，輪流當(dāng)值圖書(shū)管理志愿者。隊(duì)員們自主管理，自主閱讀，漸漸形成了“人人愛(ài)書(shū)、人人讀書(shū)”的良好風(fēng)氣。

（4）儲(chǔ)衛(wèi)間，環(huán)保整潔。每個(gè)中隊(duì)的儲(chǔ)衛(wèi)間，都放著標(biāo)記“可分類(lèi)”和“不可分類(lèi)”字樣的垃圾桶，讓隊(duì)員養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣，其它打掃工具擺放整潔有序。在房間的門(mén)面上，有的中隊(duì)張貼“快樂(lè)勞動(dòng)，開(kāi)心服務(wù)”的“衛(wèi)生輪值表”，有的中隊(duì)張貼“中隊(duì)是你家，愛(ài)護(hù)靠大家”的“溫馨提示”。令我印象深刻的是，有個(gè)以“雷鋒”命名的中隊(duì)還把雷鋒同志的一句名言也貼了上去：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。”中隊(duì)文化滲透到了教室的每個(gè)角落，真正做到了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

2. 變奏曲，貼近自身需要

（1）與學(xué)科相結(jié)合。每個(gè)中隊(duì)的輔導(dǎo)員根據(jù)自身所擔(dān)任的學(xué)科，設(shè)計(jì)中隊(duì)文化內(nèi)容，如語(yǔ)文老師會(huì)用上“每周一詩(shī)”，張貼名人古詩(shī)；英語(yǔ)老師會(huì)用上“每周一句”，讓隊(duì)員們熟練掌握口語(yǔ)；“巴金中隊(duì)”展示隊(duì)員們優(yōu)秀的小作文等。

（2）與常規(guī)相結(jié)合。“抓好常規(guī)就是奇跡”，學(xué)校對(duì)隊(duì)員們的日常行為規(guī)范要求嚴(yán)格，個(gè)別中隊(duì)在考慮設(shè)計(jì)時(shí)，便與學(xué)校文明班常規(guī)評(píng)比相結(jié)合，在講臺(tái)旁設(shè)計(jì)“一周溫馨提示”，如周一提醒大家剪指甲、佩戴好紅領(lǐng)巾、?？ǖ?，下雨天提醒大家小心路滑，不要在走廊上追逐奔跑等。

（3）與隊(duì)員相結(jié)合。各中隊(duì)為了增強(qiáng)凝聚力開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。有的中隊(duì)根據(jù)隊(duì)員的生日設(shè)計(jì)“每月小壽星”活動(dòng)，定期安排生日主題會(huì)，讓隊(duì)員們感受集體的溫暖。有的中隊(duì)別出心裁，讓每個(gè)隊(duì)員用手掌沾上印泥，在白紙上印出自己的手掌，并寫(xiě)出自己的夢(mèng)想，希望激勵(lì)自己不斷努力，達(dá)成心愿。

3. 協(xié)奏曲，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

（1）小講解員校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。我校是首批廣東省紅領(lǐng)巾示范校，經(jīng)常會(huì)有兄弟學(xué)校慕名來(lái)校參觀交流，為了讓隊(duì)員有更多的空間和機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，我們準(zhǔn)備了“東聯(lián)小學(xué)中隊(duì)文化建設(shè)解說(shuō)詞”，讓各中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)本中隊(duì)實(shí)際情況，參考解說(shuō)詞內(nèi)容，在本中隊(duì)選拔優(yōu)秀隊(duì)員擔(dān)任小講解員，也可以采用輪流擔(dān)任小講解員的方式，為來(lái)訪的領(lǐng)導(dǎo)和老師講解中隊(duì)文化。這個(gè)活動(dòng)得到了隊(duì)員們的積極響應(yīng)，為此學(xué)校還特別開(kāi)展了“中隊(duì)文化小講解員”評(píng)比展示活動(dòng)，提升了隊(duì)員們的綜合能力，鍛煉和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀隊(duì)員。

（2）小記者社團(tuán)校外實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是孩子們認(rèn)識(shí)生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界的舞臺(tái)，通過(guò)主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，更容易接受真理，增強(qiáng)體驗(yàn)，磨煉意志，規(guī)范行為，形成信念，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。為此，學(xué)校組織了“小記者社團(tuán)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各中隊(duì)選拔一部分優(yōu)秀隊(duì)員，在校外輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和帶領(lǐng)下，走進(jìn)社會(huì)大課堂，體驗(yàn)生活、獲得道德與情感的熏陶與升華。如參觀虎門(mén)炮臺(tái)、東江縱隊(duì)紀(jì)念館、東莞市氣象局等。多彩的中隊(duì)活動(dòng)使隊(duì)員身心愉快，充分享受中隊(duì)大家庭的溫暖，在身心愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

三、尾聲

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，新時(shí)期的中隊(duì)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與隊(duì)員的交流方式也不僅僅是面對(duì)面的交流，有了更多的途徑和渠道。我校重視開(kāi)展新媒體宣傳教育活動(dòng)，在微博、微信、手機(jī)報(bào)等平臺(tái)，利用博文、漫畫(huà)、圖片、視頻等形式，廣泛傳播“中隊(duì)文化建設(shè)”，將評(píng)比活動(dòng)制成手機(jī)報(bào)形式，通過(guò)微課掌上通、微信等平臺(tái)，傳播學(xué)校中隊(duì)文化和隊(duì)員們向上向善的正能量，獲得廣泛的好評(píng)。

開(kāi)展中隊(duì)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)六年來(lái)，全校師生遵循認(rèn)知教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，情感陶冶與促進(jìn)理性升華相結(jié)合等原則，在做中思，在思中做。我們可喜地看到，少先隊(duì)中隊(duì)文化建設(shè)給隊(duì)員們提供了自主活動(dòng)、自主管理、自我展示的平臺(tái)；全程參與的指導(dǎo)提升了中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，做大、做實(shí)和做強(qiáng)了學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的品牌。小記者社團(tuán)被評(píng)為2014年度“東莞市優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”，503中隊(duì)被評(píng)為2013年度“東莞市少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)”，學(xué)校在2013和2014年連續(xù)兩年獲東莞市高埗鎮(zhèn)少先隊(duì)中隊(duì)角評(píng)比團(tuán)體一等獎(jiǎng)。中隊(duì)文化建設(shè)已經(jīng)逐漸成為學(xué)校的一張亮麗的名片，廣州、新興、深圳等市、鎮(zhèn)、區(qū)兄弟學(xué)校都曾慕名而來(lái)，給予了充分的肯定和贊賞。

“寫(xiě)給爸爸媽媽的教育故事”叢書(shū)即將出版

“用一個(gè)家長(zhǎng)的教育故事啟迪另一個(gè)家長(zhǎng)的教育智慧，用一個(gè)家長(zhǎng)的教育故事促進(jìn)另一個(gè)家長(zhǎng)的教育反思，用一個(gè)家長(zhǎng)的教育故事提升另一個(gè)家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)?！睘閼c祝2016年“六一”兒童節(jié)，推動(dòng)兒童教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)教育部印發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），廣東省教育研究院和華南師范大學(xué)組織全省知名專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的“寫(xiě)給爸爸媽媽的教育故事”叢書(shū)，將于8月底由廣東高等教育出版社出版發(fā)行。

2014年，為深入貫徹落實(shí)《指南》，廣東省教育研究院面向全省幼兒園及在園幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展“科學(xué)育兒”家庭教育優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，共收集到900多個(gè)真實(shí)教育案例，最終評(píng)選出200個(gè)家庭教育優(yōu)秀案例。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以這些優(yōu)秀案例為基礎(chǔ)，根據(jù)《指南》“科學(xué)育兒”的保育和教育理念，結(jié)合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，精心挑選典型的家庭教育故事，并以此為素材編寫(xiě)成“寫(xiě)給爸爸媽媽的教育故事”叢書(shū)，將晦澀的教育理論和概念化的教育方法生活化、趣味化、具體化，降低家長(zhǎng)解讀和貫徹《指南》的難度。

本套叢書(shū)共分6冊(cè)，其中所選取的家庭教育故事生動(dòng)、具體、形象，真實(shí)體現(xiàn)了家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題和困惑，也展現(xiàn)了家長(zhǎng)的育兒方法和感受。這些來(lái)自家長(zhǎng)的“原汁原味”的素材，是平常生活中家庭教育較為普遍存在的案例，對(duì)于大部分家庭來(lái)說(shuō)均更具有借鑒意義，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，更好掌握科學(xué)育兒方法。

（廣東省教育研究院供稿）