孔火亮

一、樹立新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往從美術(shù)的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，認(rèn)為美術(shù)課就是“照葫蘆畫瓢”，畫得越像，美術(shù)成績(jī)就越好，使學(xué)生感到繁瑣、枯燥、乏味，甚至望而生畏，或消極應(yīng)付。新課程要求教師要從教育的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)，不以專業(yè)教育為目的，而是以人的發(fā)展為本。這就要求，美術(shù)教育應(yīng)該走出誤區(qū)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分發(fā)揮美術(shù)教育的整體功能，美術(shù)教學(xué)以激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)為目的，豐富和強(qiáng)化屬于他們自己的審美意識(shí)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，變得更富創(chuàng)造力。

二、注重師生互動(dòng)交流，轉(zhuǎn)變教師角色

在以往的許多美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、主宰者，課堂按照教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展階段，教師在教學(xué)中權(quán)威無(wú)邊且無(wú)微不至、盡心竭力，看上去這種傳統(tǒng)的做法似乎很盡職，其結(jié)果造成了學(xué)生麻木、順從，或逆反抵觸等現(xiàn)象，在教師的牽引、灌輸下被動(dòng)地接受，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器和模仿技法的畫匠，沒有調(diào)動(dòng)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。新課程要求教師不能再依據(jù)固有模式傳授責(zé)成的知識(shí)，演練技法，而要求老師認(rèn)識(shí)“能動(dòng)性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的首要特征?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。教師要變權(quán)威為平等，變控制為合作，變單向?yàn)殡p向、多向，變獨(dú)奏為伴奏，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏、教學(xué)相長(zhǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法及手段，提高課堂效率

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在這“轉(zhuǎn)軌”的偉大變革中，我們必須站在時(shí)代的高度，著眼于新的實(shí)踐和發(fā)展，積極開展美術(shù)教育教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，采用多渠道、多途徑、生動(dòng)活潑、豐富多彩的教育手段的靈活應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。上美術(shù)課除要貫徹教學(xué)大綱精神，貫徹啟發(fā)式原則，努力鉆研美術(shù)教育教學(xué)方法，“吃透”教材，抓住每課教學(xué)的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生“因材施教”外，還要充分加強(qiáng)示范，如展示圖片、影片、多媒體等電教手段，可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)積極性。這樣，使他（她）們能大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的素質(zhì)也相對(duì)提高。

四、調(diào)整豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳授者，必須是學(xué)生心中的全才，這就要求美術(shù)教師要拓寬知識(shí)視野，廣泛閱讀，多方求知才能使教師的知識(shí)寶庫(kù)不斷充實(shí)，教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)力求廣博專深、精益求精，教師只有具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功，才能思維敏捷、授課才有創(chuàng)造靈感。俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、學(xué)海無(wú)涯”，這就需要我們不斷地尋求真理和豐富我們的知識(shí)水平，作為一名美術(shù)教師應(yīng)具備多方面的素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)具備人文知識(shí)，重視美術(shù)欣賞課，把美術(shù)放在一個(gè)文化和歷史的背景中去學(xué)習(xí)，應(yīng)努力提高自己的技能素質(zhì)，還應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)中還應(yīng)重視與其他學(xué)科的聯(lián)系與影響，還需要具備駕馭課堂的能力，掌握多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，充分利用各種教育資源，這樣，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和真理的追求，才能毫無(wú)愧色的做一名合格優(yōu)秀的人民教師，從而有力地推動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)有效地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想把學(xué)生的素質(zhì)提高，除了需要一個(gè)素質(zhì)高的教師用靈活多變的教學(xué)方法教以外，還有最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要因人施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要是從學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，或課外活動(dòng)，游戲、交談等方式多與學(xué)生聊天、溝通。關(guān)注學(xué)生個(gè)體特征，首先要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，必須認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，允許學(xué)生有自己的思想和觀點(diǎn)、自己的意愿、自己的想法，否則容易挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，抑制他們的思維。其次，要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生做人的價(jià)值，給學(xué)生更多的尊重和關(guān)懷，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生，被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生、和自己意見不一致的學(xué)生。最后，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要相信每個(gè)學(xué)生都可以積極進(jìn)步，都有培養(yǎng)前途，都可以獲得成功，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和條件，一定可以創(chuàng)造出不一樣的教學(xué)成果。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要將素質(zhì)教育的方法引進(jìn)課堂中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用靈活的教育教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出教材重難點(diǎn)，注重引導(dǎo)、啟發(fā)，教給學(xué)生想象能力、繪畫表現(xiàn)能力和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。日新月異，飛速發(fā)展的教育事業(yè)，要求我們教師應(yīng)具備高素質(zhì)、高能力、高水平，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己、不斷鉆研教育教學(xué)，才能毫無(wú)懼色的面對(duì)新世紀(jì)、新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。