劉剛

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)的改革迫在眉睫，這也是提升學(xué)生職業(yè)能力的有效方式，實(shí)行教學(xué)改革主要是要確立正確的改革目標(biāo)，準(zhǔn)確選擇教學(xué)內(nèi)容，探究有效的教學(xué)改革策略，為培養(yǎng)專業(yè)化人才尋求有效途徑。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；專業(yè)自動(dòng)化；生產(chǎn)線；教學(xué)改革

伴隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，在機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)中正在有效體現(xiàn)，主要在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)的比較突出，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，探究有效的教學(xué)改革措施，培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才。社會(huì)發(fā)展日新月異，機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的設(shè)備在不斷更新過程中，高技術(shù)人才的需求量在不斷增加，目前，處于制造大國(guó)的我國(guó)，機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)是重要的課程，要不斷探究有效的方式來提升教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)改革的目標(biāo)

在一些與國(guó)防工業(yè)有關(guān)的院校中，為機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的核心課程是“自動(dòng)化生產(chǎn)線的安置安裝和調(diào)整調(diào)試”，教授這門課程的教師所用的教學(xué)方法通常以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際運(yùn)用，實(shí)際操作與理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)很少，導(dǎo)致在相關(guān)工作崗位中出現(xiàn)了人才匱乏的現(xiàn)象，這樣的課程知識(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)、籠統(tǒng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)沒有了當(dāng)初的向往和興趣。為了填補(bǔ)高技能崗位的人才缺失，現(xiàn)階段完成培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的機(jī)電一體化人才的目標(biāo)后，就要改革從工作過程中得到的項(xiàng)目課程，高職院校要把培養(yǎng)的核心放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，重新安排技能培養(yǎng)與理論教學(xué)的內(nèi)容，建立以項(xiàng)目化為主導(dǎo)的，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式。

二、機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)改革的內(nèi)容

在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)教師要在工作的過程中開發(fā)教學(xué)的項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要把基礎(chǔ)定在較經(jīng)典的工作任務(wù)中。在教學(xué)過程中，教師要將課堂講解和學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇課程時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生“自動(dòng)化生產(chǎn)過程中的安置安裝、調(diào)整調(diào)試、維修保養(yǎng)”的這些能力為重點(diǎn)，并將這些安排成七個(gè)步驟。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)要清楚自己的任務(wù)，在完成工作任務(wù)的時(shí)候需掌握理論知識(shí)并培養(yǎng)未來工作中必須具備的能力，利用課程當(dāng)中涉及的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉自動(dòng)化生產(chǎn)線安置安裝、調(diào)整調(diào)試、維修保養(yǎng)的知識(shí)技能。進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的時(shí)候，教師必須要求學(xué)生掌握自動(dòng)化生產(chǎn)線所涉及的電氣、氣動(dòng)、機(jī)械等的安裝、試調(diào)以及相應(yīng)程序的設(shè)計(jì)和試調(diào)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)機(jī)械故障的檢查和維修，對(duì)相關(guān)文件的編排和歸檔，通過這些加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，例如動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力以及與人交往的能力。

三、機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)改革策略探究

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的愈來愈快，對(duì)每一個(gè)行業(yè)人才的要求愈來愈高，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線人才的要求也不例外，因此，高職院校在對(duì)課程進(jìn)行改革的時(shí)候，必須要做到“核心是改革，主導(dǎo)是創(chuàng)新”，確保教學(xué)的質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線學(xué)生特點(diǎn)

院校在為機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生開設(shè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的課時(shí)不能在一個(gè)基點(diǎn)上停滯不前，院校與教師要根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)，要運(yùn)用靈活多樣的方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)；在教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，完美銜接所有課程，以課本為中心延伸教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。

2.提升學(xué)生理論與實(shí)踐相互為用的能力

機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、在實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。從專業(yè)的要求來看，院校得把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力與動(dòng)手操作能力作為目標(biāo)，要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在實(shí)踐過程中運(yùn)用理論知識(shí)、深入理解理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中總結(jié)并積累工作經(jīng)驗(yàn)；給學(xué)生搭建平臺(tái)，組織及舉辦關(guān)于專業(yè)與職業(yè)的各類比賽，動(dòng)員學(xué)生積極參加活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽過程中，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)的實(shí)踐時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作，并讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)與維修，若是有能力較強(qiáng)、知識(shí)學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生，教師就可以讓他們改造及研發(fā)其他相關(guān)的項(xiàng)目。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)自動(dòng)化生產(chǎn)的時(shí)候幾乎沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、實(shí)地鍛煉，教師在很多情況下只注重自己教的過程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全是被動(dòng)的。目前有一種項(xiàng)目教學(xué)方法，這種方法指的是在教學(xué)之前先進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)目，后期再利用完整的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，換句話說就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)把操作項(xiàng)目的事物交給學(xué)生。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中融入理論知識(shí)的目的。機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生只有將傳感器、觸摸屏、伺服系統(tǒng)、變頻器、PLC等技術(shù)熟悉掌握并可以將這些技術(shù)融為一體時(shí)才算掌握了機(jī)電類的知識(shí)以及自動(dòng)化生產(chǎn)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用完成的項(xiàng)目深入理解自動(dòng)化生產(chǎn)線中涉及的電氣原理，也能學(xué)到設(shè)計(jì)PLC程序的要領(lǐng)。

四、結(jié)束語

總而言之，課程改革過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，課改的執(zhí)行情況也會(huì)不盡如人意，很多時(shí)候的教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性較弱，影響著機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)改革就是發(fā)現(xiàn)問題，改善問題，并不斷完善教學(xué)體系和方式，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，探究有效的教學(xué)措施，提升機(jī)電一體化專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的教學(xué)質(zhì)量。

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