周水英

習(xí)題課是初中物理最為常見的課型之一，通過(guò)習(xí)題課教學(xué)能夠有效激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，滲透解決物理問(wèn)題的方法，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，而我們的習(xí)題課又往往以計(jì)算題的形式為主那么，如何有效提升初中物理習(xí)題課教學(xué)的效果呢？本文就結(jié)合以計(jì)算題為主的習(xí)題課教學(xué)如何進(jìn)行“思路”和“方法”的滲透進(jìn)行分析

一、初中物理計(jì)算題題型的特點(diǎn)分析

初中物理教學(xué)不可忽視初中物理的計(jì)算題是結(jié)合特定物理情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象和過(guò)程的分析，再在利用對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律進(jìn)行處理，最終在計(jì)算中得到答案的問(wèn)題計(jì)算題要求學(xué)生解答過(guò)程中，寫出必要的推導(dǎo)和運(yùn)算過(guò)程，因此能較為全面地體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程和能力水平此類題目大多出現(xiàn)在試卷的最后，所占分值很大，大型考試還會(huì)在這類題型中安排壓軸題而且此類題型還有與科學(xué)探究、科技發(fā)展以及生活應(yīng)用相結(jié)合的趨勢(shì)，檢查在STS教育背景下學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力

二、“直接公式法”的應(yīng)用

“直接公式法”就是學(xué)生將題目中的有關(guān)條件代入相應(yīng)的物理公式或變形式，再通過(guò)公式計(jì)算即可得到答案的方法此類方法一般用于處理中低難度的問(wèn)題，比如課堂練習(xí)中檢查學(xué)生對(duì)規(guī)律和公式的理解程度時(shí)所提供的計(jì)算題，其考查的知識(shí)點(diǎn)較為淺顯，適用于此種方法

例1第31屆夏季奧運(yùn)會(huì)將于2016年8月在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行，如圖1所示為本屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物維拉修斯和湯姆現(xiàn)有一尊該吉祥物的雕塑，質(zhì)量為3×13 kg/m3，其密度為15×103 kg/m3，與地面的接觸面積為1 m2，求：（1）該雕塑的體積V；（2）雕塑的重力G；（3）雕塑對(duì)地面的壓強(qiáng)p（g=10 N/kg）

解析本題考查學(xué)生對(duì)密度和壓強(qiáng)的直接理解和運(yùn)用，學(xué)生只要能認(rèn)清相應(yīng)公式的字母含義，準(zhǔn)確地代入即可解決問(wèn)題

習(xí)題講評(píng)建議這個(gè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直接公式法進(jìn)行處理，然后再交流運(yùn)用公式法解題的注意點(diǎn)即要做到以下兩點(diǎn)：一是明確題意，選對(duì)公式，并能將相應(yīng)的數(shù)據(jù)合理地代入，在計(jì)算中得出相應(yīng)的數(shù)值；二是在問(wèn)題情境涉及多個(gè)對(duì)象和過(guò)程時(shí)，必須注意公式中物理量的同一性、同時(shí)性，即具體物理量必須對(duì)應(yīng)同一個(gè)物體和同一狀態(tài)

三、“逆推法”的應(yīng)用

所謂“逆推法”就是學(xué)生從結(jié)論入手，結(jié)合自身的物理知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用邏輯推理，逐步探索發(fā)生結(jié)論的原因這種方法要求學(xué)生能對(duì)規(guī)律有著較為深刻地理解能力以及較強(qiáng)地邏輯思維能力，它不僅被廣泛運(yùn)用于計(jì)算題的解決，也適用于計(jì)算型的選擇題和填空題

例2炎炎夏日，肯德基、麥當(dāng)勞等快餐店所提供的飲料都會(huì)在其中放些冰塊，讓人一解暑氣如圖2所示的某類型果汁飲料密度是950 kg/m3，飲料的質(zhì)量為06 kg，再往其中放入20 g的冰塊，杯底面積為50 cm2，飲料的深度為10 cm，求杯底所受的壓力？（g取10 N/kg）

解析逆推法強(qiáng)調(diào)學(xué)生從結(jié)果出發(fā)，明確解題的目的，最終求解杯底所承受的壓力學(xué)生應(yīng)該思考“誰(shuí)在壓迫杯底”，可以明確，是飲料液體提供了壓力，學(xué)生可以從深度為10 cm液體的壓強(qiáng)求解入手，再結(jié)合底面積即可求解壓力

液體對(duì)杯底的壓強(qiáng)

習(xí)題講評(píng)建議這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生如果方法選取不當(dāng)，容易出現(xiàn)問(wèn)題思維復(fù)雜化例如，如果學(xué)生從冰塊和飲料思考對(duì)底部的壓力，就需要考慮杯子側(cè)壁與飲料之間的力，問(wèn)題的處理將更加復(fù)雜，因此本題運(yùn)用逆推法有明顯優(yōu)勢(shì)當(dāng)然，很多物理問(wèn)題的分析需要順推與逆推同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)然多種方法的綜合運(yùn)用對(duì)學(xué)生能力要求較高

四、“等效法”的應(yīng)用例析

“等效法”是學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)，從效果相同出發(fā)，將復(fù)雜的現(xiàn)象或過(guò)程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明的物理模型所謂“等效”一般指的是過(guò)程等效、效果等效、作用等效和圖形等效等等初中物理在電路問(wèn)題處理中，要求學(xué)生畫出等效電路圖，以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜電路結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，這是一種典型的圖形等效

例3如圖3甲所示的電路中，電源的電壓為6 V，且保持不變

（1）將開關(guān)S閉合，且斷開開關(guān)S1，電流表讀數(shù)為02 A，試求R2的阻值

（2）若同時(shí)將兩個(gè)開關(guān)均閉合，電流表讀數(shù)為03 A，試求R1所消耗的電功率

解析（1）上述問(wèn)題中開關(guān)S1斷開而S閉合，相當(dāng)于電阻R2直接接在電路中，其兩端電壓即為電源電壓6 V，簡(jiǎn)化電路如圖3乙所示

（2）兩個(gè)開關(guān)均處于閉合狀態(tài)時(shí)，電阻R1和R2呈現(xiàn)為并聯(lián)狀態(tài)，且兩端電壓為6 V，電流表接在干路，測(cè)得干路電流為03 A，且結(jié)合題意，R2分流02 A，等效電路如圖3丙所示

習(xí)題講評(píng)建議此類開關(guān)閉合情況引起電路結(jié)構(gòu)變化的問(wèn)題關(guān)鍵就是電路分析，而畫等效電路是最常用的電路簡(jiǎn)化手段，可以講畫出等效電路等同于問(wèn)題解決當(dāng)然，處理此類問(wèn)題時(shí)要注意，因?yàn)殡娐返淖兓?，同一個(gè)電阻在不同狀態(tài)下的物理量可能有所不同，學(xué)生要注意對(duì)此進(jìn)行區(qū)分

初中物理教學(xué)提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，但是當(dāng)前的升學(xué)壓力那么大，提高學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力也顯得尤為重要，為此，筆者認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)重視習(xí)題課教學(xué)，在習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重思路和方法的滲透