鐘偉明

【摘 要】新課程改革的不斷推進為我們的初中政治課堂教學帶來了新的生機與活力。如何體現(xiàn)出學生在教學過程中的主體地位成為每一位初中政治學科教師需要深入思考、研究與實踐的重要課題。在課堂教學中，教師不但要讓學生掌握基礎(chǔ)的學科知識，還要通過各項課堂教學活動培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和自主學習能力，讓每一個學生都能夠通過自主、合作、探究學會思考問題、分析問題、解決問題。傳統(tǒng)的初中政治課堂的教學方式和教學方法顯然不能滿足新課程改革的要求，因此，教師必須通過不斷地學習提升自己，對原有的教學方法和手段進行適當?shù)馗倪M。本文將重點探討案例教學法在初中政治課堂教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中政治；案例教學方法；課堂教學；應(yīng)用；原則；策略

案例教學法是一種非常貼近于學生日常生活的教學方法，這種教學方法以具體的案例為依據(jù)，幫助學生理解與之相關(guān)的政治專業(yè)詞匯與知識，尤其是對于一些比較抽象的知識，利用這種教學法使難以理解的知識變得更為形象、生動，有助于學生的理解與記憶。因此，在如火如荼開展的初中政治課堂教學改革中，教師可以適時地應(yīng)用案例教學方法來幫助學生更好地理解與掌握重點知識，特別是一些法律法規(guī)方面的知識，運用實際案例更容易激發(fā)學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。

一、案例教學法在初中政治課堂教學中的應(yīng)用原則

1.方向性原則

初中階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們還沒有形成成熟的價值思維，對于一些事物的判斷往往是一種模棱兩可的狀態(tài)，有時很難分辨出是非對錯。在初中政治學科教材中還有很多對于學生進行道德教育的內(nèi)容，教師在選擇案例進行教學時，一定要有明確的方向性和引導性，注重引導學生形成正確的三觀，多選擇一些有著積極教育意義的具體案例，讓學生感受更多的正能量，幫助學生樹立正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為。在選擇消極意義的案例時，教師一定要及時給學生敲警鐘，讓學生明白什么是錯的，使學生逐步形成正確的人生觀和價值觀。

2.時效性原則

初中階段的學生雖然比小學生略顯成熟，但是他們?nèi)匀缓托W階段一樣對于一切新奇的事物都具有強烈的好奇心和探索欲望。因此，在課堂教學過程中，教師要充分了解學生的這一心理狀態(tài)，在教學過程中多選擇一些與時事密切相關(guān)的教學案例，注重案例的時效性，這樣才能跟上時代的步伐和學生的發(fā)展節(jié)奏，快速吸引學生的學習注意力，有效激發(fā)學生的學習積極性。比如在講解“維護消費者權(quán)益”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我就列舉了幾個遭遇電信詐騙的實例，幫助學生進行分析和學習。手機是生活中不可或缺的物品，學生學習起來注意力集中，興趣高漲，取得了非常好的學習效果。

3.針對性原則

在初中政治學科教學中教師還需要遵循的一個原則就是針對性原則，這直接關(guān)系到我們的課堂教學效果。首先，教師要在備課過程對教學目標和教學重難點有一個清晰的認識，然后才能選擇與之相關(guān)的教學案例來輔助教學；然后教師要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，選擇與學生生活息息相關(guān)的案例，降低學生的理解難度，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中產(chǎn)生共鳴，繼而受到教育。比如，在學習“預(yù)防未成年人犯罪”這部分內(nèi)容時，我就選取了我們當?shù)匾凰袑W發(fā)生的真實案例來進行教學，學生們在看到自己同齡人一步步走向犯罪的道路時感觸頗深，這時候再向?qū)W生介紹預(yù)防未成年人犯罪的重要性就更容易被學生理解和接受。

4.實踐性原則

初中政治學科的教學目標是為了提高學生的道德修養(yǎng)，幫助學生建立一定的法律意識，因此，教師在選擇案例進行教學時一定要充分考慮到學生在教學過程中的主體地位，讓學生能夠真正的融入到教學案例中，真正實現(xiàn)政治教育的目的。比如在學習“珍惜學習機會”這一部分的內(nèi)容時，教師可以邀請幾個學習成績優(yōu)異、學習習慣好的學生來介紹自己的學習經(jīng)驗，然后引導學生自己來制定適合自己的學習目標和計劃，并在班內(nèi)與大家一些交流討論，取長補短，共同提高。

二、案例教學法在初中政治學科教學中的應(yīng)用策略

1.教師要根據(jù)本堂課的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W案例

在初中政治課堂教學中，教師首先要明確課堂教學目標，然后根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W案例，我們可以通過以下方式來選擇教學案例：

（1）選擇教材中已有的案例。教材是我們進行課堂教學、開展各項教學活動的主要依據(jù)，它是由各個教學權(quán)威和教師編寫的，其中包涵了很多生動具體的案例，這些案例往往都是與教學內(nèi)容緊密相連的，因此，我們在進行教學時可用直接選擇教材中的案例來使用，這是一種很直接也很有效的教學方法。

（2）注意收集日常生活中的真實案例。我們總是在說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們的教學工作也是一樣，要想能夠在教學過程中游刃有余地運用案例教學法，教師就必須在課下下功夫，修煉出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷搜集各種能夠激發(fā)學生學習興趣的、與教學內(nèi)容相關(guān)的案例。當然，教師還可以動員自己的學生一起來搜集與之相關(guān)的資料，這樣既能讓學生感受到政治知識無處不在，又能培養(yǎng)學生的搜集、整理、歸納的能力。

（3）教師自己來編寫案例。在備課搜集案例資料的過程中，教師并不能每一次都找到與本堂課教學內(nèi)容緊密相關(guān)的具體案例，這種情況下，教師可以根據(jù)搜集到的真實案例進行一些適當?shù)母木帲斎灰⒁膺@個案例的科學性和邏輯性，從而形成一個新的、與教學內(nèi)容相關(guān)的案例來輔助教學。

2.教師要注意引入教學案例的恰當時機

在運用案例教學法進行初中政治教學的過程中，教師要準確把握引入教學案例的時機，讓學生在流暢的教學過程中自然而然地實現(xiàn)的思想的共鳴，從而受到教育。案例引入的方法也可以是多種多樣的，教師可以講出這個故事，也可以播放一段視頻，還可以將案例的資料發(fā)給學生讓學生自己閱讀?？傊?，案例是為教學服務(wù)的，只要運用的時機恰當，就會取得良好的效果。

3.對案例進行分組討論、總結(jié)與評價

突出學生在教學過程中的主體地位是新課程改革對每一位教師提出的要求，因此，對案例進行分組討論分析鍛煉學生的自主、合作、探究的能力是課堂教學的主要環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師可以分這幾個環(huán)節(jié)來進行教學：第一，讓學生自己分析案例，提出自己的想法；第二，進行小組討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，小組成員在相互交流學習中取長補短；第三，教師根據(jù)各個小組的討論情況給予適時的指導和幫助；最后，教師對于學生的討論結(jié)果進行總結(jié)和歸納，并且升華學生的觀點，引導學生更好地學習。當然，在整個過程中，教師要努力為學生營造一個和諧寬松的討論環(huán)境，讓學生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言，只有這樣學生的思想才能在激烈的辯論中碰撞出智慧的火花，才能真正學到知識。

總之，案例教學法是初中政治學科教師在新課程改革中可以運用的有效的教學方法，學生在教學過程中的主體地位得以體現(xiàn)，學生對于政治學習的濃厚興趣被有效激發(fā)，作為一名初中政治教師，我們要更加深入的研究與實踐，使案例教學法在初中政治教學中得以更好地應(yīng)用，有效提高課堂教學質(zhì)量，提升學生的思想道德修養(yǎng)和法律意識。

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